在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

（廣西百色市右江區(qū)百勝藍(lán)天希望小學(xué)，廣西 百色 533000）

隨著我國(guó)對(duì)教育的日益重視，學(xué)生們從小學(xué)開(kāi)始就會(huì)接觸到各種科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)校也非常重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。傳統(tǒng)文化是我國(guó)民族文化中的一塊瑰寶，包含了很多方面的知識(shí)，將其與音樂(lè)教育融合，能讓學(xué)生們了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化之博大，樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，更好地對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化子以傳承和發(fā)揚(yáng)。

一、傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂融合的必要性

（一）提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

將傳統(tǒng)文化融合到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的提升大有裨益，且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱忱。小學(xué)階段的學(xué)生在心智發(fā)育土較之初高中學(xué)生仍不全，且好動(dòng)性更強(qiáng)，對(duì)于新奇事物興趣也更加濃烈。通過(guò)傳統(tǒng)文化教育能讓原本對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生迅速投人到音樂(lè)課之中，并在豐富多彩的音樂(lè)作品賞析中，逐步提升音樂(lè)學(xué)習(xí)興致，真正認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的意義和獨(dú)特魅力所在。學(xué)生在欣賞和體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中，音樂(lè)素養(yǎng)自然有所提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量亦是如此。

（二）教學(xué)方式更具靈活性

傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大都呈現(xiàn)單一枯燥式的學(xué)習(xí)方法。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師“灌輸式”音樂(lè)教學(xué)為主要方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受音樂(lè)教師的音樂(lè)知識(shí)傳授，學(xué)習(xí)主體性并沒(méi)有被充分體現(xiàn)出來(lái)，更不用說(shuō)激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。而隨著時(shí)代的變化發(fā)展，新課改明確提出了“以學(xué)生為本”“讓我國(guó)教育體系更加豐富多彩”的教學(xué)理念，此種傳統(tǒng)教學(xué)儼然不再適應(yīng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)川。取而代之的是更多新型的符合新課改的教學(xué)方式，傳統(tǒng)文化融合音樂(lè)教學(xué)不但可以陶冶學(xué)生的情操，還能在給學(xué)生講解傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，激發(fā)起學(xué)生傳承、發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，既改善了傳統(tǒng)教學(xué)的滯后性，更能讓學(xué)生多層次、多角度地學(xué)習(xí)和思考音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助創(chuàng)新式思考更好地體悟音樂(lè)課程的深層內(nèi)涵。如此，音樂(lè)教學(xué)既彰顯了靈活性和生動(dòng)性，亦符合現(xiàn)階段的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效落實(shí)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化意義極大。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生審美情趣

在小學(xué)音樂(lè)課中融合傳統(tǒng)文化還能充分激發(fā)學(xué)生審美欲望，讓學(xué)生在體驗(yàn)豐富多彩音樂(lè)的過(guò)程中，真正享受到來(lái)自音樂(lè)的獨(dú)特的審美享受與情感體驗(yàn)，在陶冶學(xué)生品格的同時(shí)，更能顯著提升學(xué)生的審美情趣。無(wú)論哪個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)大都呈現(xiàn)出熱衷狀態(tài)，尤其是小學(xué)生，腦海里對(duì)于事物好壞的判斷尚未形成一個(gè)完整結(jié)構(gòu)，所以容易深受流行樂(lè)曲的影響，而對(duì)音樂(lè)課中較為占典高雅的曲目則較為不喜歡。但融人傳統(tǒng)音樂(lè)文化后，則能有效改善這一問(wèn)題，使得原本青睞于流行樂(lè)曲的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞高雅音樂(lè)，并初步體驗(yàn)到這些音樂(lè)中所蘊(yùn)含的別具一格的美，在欣賞音樂(lè)美的過(guò)程中，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，真正提升學(xué)生的審美能力。

二、傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂(lè)課堂融合的措施

（一）繼承傳統(tǒng)文化

小學(xué)生由于自身的知識(shí)體系并不完善，正處于建構(gòu)的時(shí)期，且這個(gè)階段的學(xué)生接受能力是最強(qiáng)的，這時(shí)將傳統(tǒng)文化融合到音樂(lè)課堂中，非常有助于學(xué)生的理解和吸收。我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化大部分都是高雅的文化，流傳下來(lái)了很多優(yōu)秀、經(jīng)典的各個(gè)少數(shù)民族歌曲，將這些文化融人到教學(xué)中，有助于學(xué)生對(duì)我國(guó)各個(gè)民族的優(yōu)秀音樂(lè)文化子以了解，對(duì)學(xué)生的思想起到熏陶作用。藝術(shù)情操對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展、素養(yǎng)起到非常關(guān)鍵的作用，對(duì)藝術(shù)越了解的人越能夠感受、體會(huì)到事物的美，也更能欣賞到自身的價(jià)值。

此外，我國(guó)很多傳統(tǒng)的音樂(lè)文化都是將詩(shī)詞作為根基的，甚至直接就把詩(shī)詞拿來(lái)傳唱。這些詩(shī)詞都是經(jīng)典中的經(jīng)典，作者也是我國(guó)幾千年來(lái)的佼佼者，詩(shī)詞中更是將作者畢生的思想、所學(xué)融人了進(jìn)來(lái)，在音樂(lè)課堂中融合這類(lèi)的文化，能夠讓學(xué)生更好地接觸到這些傳統(tǒng)、優(yōu)秀的思想，不但提高了學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，這對(duì)于學(xué)生健全人格的形成及良好品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要的作用。

（二）滲透中華傳統(tǒng)文化，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)教師在教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容的選取，不能受教材內(nèi)容的限制，要將中華傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，在不斷豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升音樂(lè)教學(xué)效果。教師積極滲透中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生感受民族音樂(lè)自身的特色，學(xué)生讓能夠通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的分析感受不同區(qū)域的風(fēng)土人情。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方式教學(xué)，拓寬小學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

中華傳統(tǒng)文化具有形式多樣化的特點(diǎn)。具體表現(xiàn)在：音樂(lè)戲曲、民族音樂(lè)以及川劇變臉、皮影戲等都是中華傳統(tǒng)文化的具體形式。小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中，不斷滲透多種形式的中華傳統(tǒng)文化，為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)拓寬渠道。通過(guò)元化教學(xué)方式是運(yùn)用，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生接觸到豐富多樣的民族樂(lè)器，便于拓寬小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)視野。教師將音樂(lè)理論知識(shí)與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生全身心地投人到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，思想意識(shí)上學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，身體融人到音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是教師創(chuàng)新教學(xué)模式、提升教學(xué)效果的本質(zhì)要求。小學(xué)音樂(lè)教師要尊重學(xué)生之間的差異性，運(yùn)用多元化教學(xué)方式滲透中華傳統(tǒng)文化，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。