導(dǎo)學(xué)案在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的思考

（貴州省織金縣熊家場(chǎng)鎮(zhèn)中學(xué)，貴州 織金 552100）

導(dǎo)學(xué)案它不僅有利于促進(jìn)廣大教師教育教學(xué)理念的更新，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，更重要的是從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的改變，這對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)起到了較好的作用。導(dǎo)學(xué)案是教師在寫(xiě)好自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，編寫(xiě)出的一個(gè)導(dǎo)學(xué)方案，供學(xué)生在課前、課中、課后使用的文本材料。它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、達(dá)標(biāo)練習(xí)、推薦作業(yè)等部分。

一、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案面向全體學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“以生為本”，這一理念的基本要求：一是面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展；二是面向?qū)W生的一切，讓每位學(xué)生各方面的潛能都得到充分挖掘與顯現(xiàn)。三是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成個(gè)性特色。學(xué)案的使用可以實(shí)現(xiàn)這一理念。學(xué)案的編寫(xiě)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同層次的學(xué)習(xí)需求。

因此，根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)案編寫(xiě)可以是由淺人深，層層遞進(jìn)，可以先整體感知，然后是局部探究；可以先概念的理解，再到實(shí)際的運(yùn)用，學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)力求讓每一位學(xué)生能夠“跳一跳就能摘到桃子”，可以巧妙地實(shí)施分層教學(xué)，以面向全體，全面提高，人人有發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

新課程理念的要求是面向全體學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是較難達(dá)到這一要求的，特別是作業(yè)的設(shè)計(jì)。學(xué)案可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，以達(dá)到因材施教的目的，可以很好地解決優(yōu)生吃得飽，學(xué)困生吃得了的問(wèn)題，如學(xué)案中的達(dá)標(biāo)練習(xí)和推薦作業(yè)部分就能得到較好的體現(xiàn)。

學(xué)案做到“人人有事做”，同時(shí)也要做到“事事有人做”，綜合考慮設(shè)計(jì)的問(wèn)題的密度、難度與梯度，把關(guān)注全體學(xué)生與重視個(gè)體差異結(jié)合起來(lái)，做到層次多樣。學(xué)案對(duì)于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是大面積提高中、差生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有十分明顯的效果。

二、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案提高課堂效率

學(xué)生層次不同，理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有較大差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可能會(huì)出現(xiàn)許多各個(gè)層面的新問(wèn)題，教師從學(xué)生的學(xué)案預(yù)習(xí)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，知道各類學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這樣教師的講解效率高。同時(shí)課堂上各類學(xué)生的相互合作與幫助也可以提高整個(gè)課堂的效率。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和思維能力是至關(guān)重要的。

導(dǎo)學(xué)案的使用也便于檢查和督促學(xué)生，促使學(xué)生保持注意力集中。學(xué)生在課堂上難免會(huì)開(kāi)小差，如果使用學(xué)案，教師對(duì)學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，能夠一目了然。在講課過(guò)程中，教師不斷巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生學(xué)案中所講內(nèi)容有空白或張冠李戴時(shí)，則說(shuō)明該學(xué)生剛才注意力可能沒(méi)有集中，這時(shí)可及時(shí)指出或適當(dāng)?shù)亟o予批評(píng)，這樣就能比較好地降低學(xué)生上課開(kāi)小差的可能性。如果在下課后就將學(xué)案收齊進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生就更有壓力，使所有學(xué)生在課堂上都能緊跟者教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫(xiě)好學(xué)案。

三、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案改變師生的教學(xué)觀念

新課程教育中一個(gè)重要的著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與老師的教育模式。以前的教育模式側(cè)重的是以教師為主體采取“滿堂濰”方式進(jìn)行的知識(shí)傳授，學(xué)生基本上處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。學(xué)案的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)案的使用就是讓學(xué)生先自學(xué)，然后通過(guò)學(xué)生的討論探索，使他們親身參與課堂教學(xué)，這樣就真正確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神。以前教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師以教材為中介，對(duì)學(xué)生起作用，教師帶著教材走向?qū)W生，學(xué)生依靠教師走向敦材，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是”專心聽(tīng)講，努力接受”式的“要我學(xué)”。學(xué)生處于受控制地位，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)依賴教師的講解。而新課積要求教師要成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解央問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，著重培養(yǎng)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力 和主動(dòng)探究的能力，即“會(huì)學(xué)”。

教師通過(guò)學(xué)案對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下，以閱讀教材、整理知識(shí)、比較歸納、討論思考等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，直接從教材處獲取信息來(lái)理解掌握教材知識(shí)。學(xué)生在課堂上通過(guò)討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚(yáng)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用學(xué)案不只是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，更為重要的是，讓學(xué)生進(jìn)行主體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)地探索知識(shí)。

運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)不僅轉(zhuǎn)變教師的教，還轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)，更好地落實(shí)新課程改革的理念。以上是筆者在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展教學(xué)中的一些膚淺的體會(huì)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)還有許多值得研究的知識(shí)，將在以后的教學(xué)中不斷探索。

總之，在實(shí)施課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教學(xué)首先要考慮學(xué)生的主體地位，因此在編制學(xué)案時(shí)要思考學(xué)生己有的知識(shí)水平如何，設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)努力是否可以達(dá)成，學(xué)案是否能激發(fā)學(xué)生的參與激情，學(xué)案是否有助于從整體上為學(xué)生建構(gòu)課程體系，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)等問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從課堂的整體設(shè)計(jì)入手，把控整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)、提問(wèn)指導(dǎo)、發(fā)言指導(dǎo)，為學(xué)生聰明才智的發(fā)揮提供一個(gè)良好的條件，真正授人以漁；并且教師要充分掌握課堂，機(jī)智靈活的解決課堂的生成性問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)安排。同時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)要有充分的把控，讓學(xué)生在課堂允許范圍內(nèi)的活躍，避免因?qū)W生過(guò)度活躍造成課堂失控局面。