幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和常規(guī)教育的有效融合

（貴州省六枝特區(qū)郎岱鎮(zhèn)第一幼兒園，貴州 六枝特區(qū) 553405）

引言：環(huán)境跟一個(gè)人的成長(zhǎng)息息相關(guān)，古人說(shuō)過(guò)：“近朱者赤，近墨者黑?！绷己玫挠變簣@環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展起有無(wú)可替代的作用。為此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要，作為主體，教師在這場(chǎng)融合中起到主導(dǎo)的作用，這就對(duì)教師的能力提出了更多的要求，教師應(yīng)該根據(jù)所處的環(huán)境，科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高幼兒的積極性，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與常規(guī)教育的有效融合。

一、環(huán)境與良好行為教育融合

幼兒良好行為教育是幼兒常規(guī)教育中的重要部分。幼兒良好行為教育的最終目標(biāo)是讓幼兒形成熱愛(ài)祖國(guó)，互幫互助，尊師重道等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)美德正是當(dāng)代人所缺乏的，因此我國(guó)大力推行幼兒良好行為教育，但從實(shí)際效果來(lái)看，收效甚微。經(jīng)過(guò)研究，原因有兩點(diǎn)：第一，幼兒對(duì)這些良好行為沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，他們對(duì)這些行為有著自己的理解，甚至有些幼兒在理解上存在疑惑，這不僅阻礙了幼兒的學(xué)習(xí)，也給老師增加了教學(xué)的難度。第二，在大多數(shù)家庭中，孩子是家庭中的焦點(diǎn)，父母的親切關(guān)愛(ài)讓有些幼兒形成了一些不良的行為習(xí)慣，這給幼兒園的管理帶來(lái)了不小的難度。但正因?yàn)槿绱耍h(huán)境的創(chuàng)設(shè)教育才顯得尤為重要，為了改變幼兒的不良行為習(xí)慣，教師可以在教室的走廊上張貼有關(guān)孝的漫畫(huà)，比如說(shuō)《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》等。還可以在教室內(nèi)張貼有關(guān)孝的名人名言，如“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”等。教師可以在課堂上講解這些名言，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)到良好的行為教育。

二、環(huán)境與幼兒衛(wèi)生習(xí)慣融合

良好的衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒教育中必不可少的教育課程。人生習(xí)慣養(yǎng)成的的重要時(shí)期就是幼兒時(shí)期，因?yàn)橛變旱淖晕夜芾硪庾R(shí)較弱，心理發(fā)展尚未健全，容易受到外部的影響。所以教師應(yīng)該正確的教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成注意個(gè)人衛(wèi)生的良好習(xí)慣。但很多教師運(yùn)用的方法是每天不厭其煩的說(shuō)教，這樣做的后果就是學(xué)生對(duì)講衛(wèi)生習(xí)慣產(chǎn)生抵觸心理，逆反心理。我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“講衛(wèi)生”教育環(huán)境，在教育環(huán)境的幫助下潛移默化的改正幼兒的不良衛(wèi)生習(xí)慣，形成“人人講衛(wèi)生”的文化氛圍。比如說(shuō)，在洗手池的上方張貼一張字條：“講文明，勤洗手，先洗手心后搓手，抹點(diǎn)肥皂香噴噴，我是衛(wèi)生好標(biāo)兵?！币部梢栽诿砼詮堎N一張小朋友用毛巾擦臉的漫畫(huà)，幼兒看到漫畫(huà)，一定會(huì)跟著漫畫(huà)中的小朋友做，這種教育影響力是教師所替代不了的。比頻繁的說(shuō)教更有效果。除了個(gè)人衛(wèi)生，課堂衛(wèi)生也尤為重要。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，教師可以在教師墻上制作一個(gè)“我值日我自豪”的專欄，將幼兒分成五組，主要負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生，包括倒垃圾，掃地，整理玩具等，每周一評(píng)選出一個(gè)最棒的小組進(jìn)行物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)做的最差的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P提醒。通過(guò)這種環(huán)境，可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒的勞動(dòng)積極性，快樂(lè)的參與到班級(jí)的集體活動(dòng)中。

三、環(huán)境與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣融合

幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)幼兒以后的全面發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。環(huán)境是無(wú)形的教師，如果教師能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就能夠結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)及認(rèn)知能力進(jìn)行科學(xué)的布置課堂內(nèi)外的環(huán)境，讓學(xué)生很容易的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，我們可以在教室張貼有關(guān)數(shù)學(xué)的小知識(shí)，在豐富墻壁文化的同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。除了文字，也可以搜集一些數(shù)學(xué)家的圖片張貼在墻上，讓學(xué)生在欣賞偉人的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以主動(dòng)向幼兒講一些數(shù)學(xué)家的故事，讓幼兒了解墻上的偉人是如何為世界做出巨大貢獻(xiàn)的。教師也可以鼓勵(lì)幼兒自主搜集科學(xué)家的資料，然后將幼兒搜集的資料張貼在墻上，激勵(lì)幼兒形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、環(huán)境與生活經(jīng)驗(yàn)積累融合

幼兒常規(guī)教育的最終目標(biāo)是，通過(guò)增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑恰恰需要良好的教育環(huán)境，因?yàn)榱己玫慕逃h(huán)境能在幼兒中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)范圍。比如說(shuō)在“過(guò)家家”游戲中，老師可以在墻上張貼“?！弊?，在墻壁上懸掛燈籠，在廚房擺放鍋碗瓢盆等以此來(lái)烘托出一種家的氣氛，教師也可以參與其中，為幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓幼兒在與教師的生活交流中學(xué)習(xí)到生活中的知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與教師的常規(guī)教育的聯(lián)系密不可分。幼兒教師是幼兒成長(zhǎng)道路上的引路人，對(duì)幼兒的發(fā)展前途有重大的影響。這就要求教師能根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，負(fù)責(zé)任的進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，盡可能的為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓環(huán)境在幼兒教育中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，為幼兒以后的發(fā)展和成長(zhǎng)打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)。