淺談高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用

胡娜

（安順市民族中學(xué)，貴州 安順 561000）

前言

良好的課堂導(dǎo)入在高中歷史課堂上是十分重要的，在高中學(xué)習(xí)時(shí)期，由于高考即將到來，學(xué)生們都頂著巨大的學(xué)習(xí)壓力，如果想要讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)歷史，那么有效的課堂導(dǎo)入就缺一不可。良好的課堂導(dǎo)入可以使學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。但是，很多歷史教師在課堂忽視了課堂導(dǎo)入，認(rèn)為時(shí)間緊迫，節(jié)約時(shí)間來傳授知識(shí)更好。這樣的教學(xué)方式不但無法激發(fā)高中生學(xué)習(xí)歷史的積極性，還會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史不感興趣，這樣下去他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)就達(dá)不到理想的狀態(tài)。因此高中歷史教師要重視起歷史課堂的導(dǎo)入，使課堂教學(xué)更加順利進(jìn)行，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本篇文章將對(duì)高中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入應(yīng)用和策略進(jìn)行探究，并提出相對(duì)的意見和建議。

一、課堂導(dǎo)入對(duì)于高中歷史教學(xué)的重要意義

有效的課堂導(dǎo)入對(duì)于高中歷史課堂是十分重要的，歷史教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)出適合高中生的課堂導(dǎo)入方法，進(jìn)一步提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率。處于高中階段的學(xué)生很多習(xí)慣和思想都已養(yǎng)成，教師只有讓高中生對(duì)歷史課堂感興趣才能更好的發(fā)展課堂教學(xué)。另外，高中生的時(shí)間是寶貴的，教師要合理運(yùn)用課堂教學(xué)，要讓高中生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、高中歷史教學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

（一）溫故而知新法

教師可以利用溫故而知新的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在高中歷史課堂上，新的知識(shí)往往都會(huì)與以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)有聯(lián)系，因此教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，可以利用以前所學(xué)過的知識(shí)勾起學(xué)生的回憶，這樣不但可以讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如：在講解高中歷史知識(shí)點(diǎn)明朝君主專制的強(qiáng)化時(shí)就可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入，同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過的民主專治的兩大矛盾誰還記得？民主專治的兩大矛盾就是君權(quán)和相權(quán)，歷代皇帝調(diào)整相權(quán)的原因都是為了防范宰相的權(quán)利過大，而嚴(yán)重影響到皇帝的地位和權(quán)利。其結(jié)果就是皇帝的皇權(quán)加強(qiáng)，皇帝獨(dú)攬朝綱，皇帝沒有足夠的能力和精力去處理朝政。那么怎么樣解決這個(gè)問題呢？我們這節(jié)課講的就是古人是如何解決了這個(gè)問題，所以這節(jié)課的內(nèi)容就是明朝君主專制的強(qiáng)化。教師通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入從而把新知識(shí)帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中[1]。

（二）巧用歷史故事

相信所有人都愛聽故事，那么教師在歷史課堂教學(xué)中就可以利用一些經(jīng)典歷史故事來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，從而將學(xué)生引到新知識(shí)的傳授過程中。例如：荊軻刺秦王、三顧茅廬、司馬光砸缸、負(fù)荊請(qǐng)罪、紙上談兵、聞雞起舞、鑿壁偷光、完璧歸趙、四面楚歌等都是很好的歷史故事，可以利用這些故事來使學(xué)生注意力集中，從而更好的將學(xué)生帶入到接下來的課堂教學(xué)中。

（三）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，在高中歷史課堂教學(xué)中我們可以利用多媒體課件來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以放一些關(guān)于課堂知識(shí)的視頻或者圖片、動(dòng)畫、音頻等方式進(jìn)行導(dǎo)入。例如在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，可以利用多媒體放一些與林則徐虎門銷煙相關(guān)的動(dòng)畫短片，或者相關(guān)圖片。這樣可以使學(xué)生的注意力集中，還可以讓學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)更加感興趣，促使學(xué)生能夠快速的投入到歷史課堂教學(xué)當(dāng)中[2]。另外，教師可以播放一些現(xiàn)如今社會(huì)生活的一些照片，與改革開放前的照片做出反差，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)是如何演變過來的產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的想要參與到歷史教學(xué)中。

（四）恰當(dāng)利用懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)中，教師可以恰當(dāng)?shù)睦脩夷顏砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的欲望。教師要根據(jù)本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理的問題來引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過懸念，可以把學(xué)生更好的帶入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而提高了歷史課堂的學(xué)習(xí)效率[3]。

總結(jié)

在高中歷史課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入起到了至關(guān)重要的作用。教師可以利用溫故知新的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不但可以引入新知識(shí)還可以復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí)。利用一些經(jīng)典的歷史故事導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力集中，更好的把學(xué)生帶入接下來的課堂教學(xué)中。利用多媒體課件進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以使學(xué)生的注意力集中，更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。還可以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用懸念課堂導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的課堂導(dǎo)入，不僅可以使教師順利的進(jìn)行課堂教學(xué)，還可以提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效率。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)發(fā)展。