雷敏榮

（廣西桂林市象山區(qū)將軍橋小學(xué)，廣西 桂林 541000）

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中為了有效的凸顯出學(xué)生的主體地位，全面提升課堂教學(xué)效果，擬在課堂中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過有效的策略使課堂時(shí)間能夠得到充分的應(yīng)用，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠獲得豐富的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)其綜合能力得到進(jìn)步。首先課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于影響整節(jié)課的教學(xué)效果有非常重要的作用，精彩的課堂導(dǎo)入能夠使課堂教學(xué)順利的開展，并獲得良好的教學(xué)成果，首先導(dǎo)入應(yīng)充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行導(dǎo)入，可以使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更具有針對(duì)性，因此結(jié)合本文的研究實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精導(dǎo)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)進(jìn)行開展。在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，全面提高課堂教學(xué)效率，此時(shí)就需要充分的運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)于相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握變得更加容易，同時(shí)在進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)也應(yīng)充分的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，提高學(xué)生的掌握能力，因此采用精講引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)及理論性較強(qiáng)，因此課后的練習(xí)必不可少，通過科學(xué)的布置課后練習(xí)，既不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能使學(xué)生有效的鞏固課堂知識(shí)，從而做到精練，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、精導(dǎo)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提升興趣

興趣是最好的老師，在興趣的吸引下才能使學(xué)生輸出動(dòng)力和行動(dòng)。俗話說良好的開端等于成功的一半，而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效實(shí)施便使課堂教學(xué)效果成功了一半，因此我們要充分的重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。如果在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么整節(jié)課學(xué)生將興趣高昂，聚精會(huì)神的聽教師進(jìn)行講解，同時(shí)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效實(shí)施也能夠使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)擁有濃厚的興趣，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。如何在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的實(shí)施，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？應(yīng)能夠充分的激發(fā)出學(xué)生的好奇心理，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心理從而使學(xué)生擁有強(qiáng)烈的求知欲，就可以充分的吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，積極的參與到學(xué)習(xí)過程中。

二、精講為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中課堂講解非常重要，首先教師應(yīng)針對(duì)課堂講解的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，講解時(shí)間不能太長(zhǎng)，占用太多的講解時(shí)間使學(xué)生的自主思考時(shí)間不足，嚴(yán)重影響學(xué)生的自主能力發(fā)揮，不利于學(xué)生將教師所講的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自己能夠掌握的知識(shí)，而講解的時(shí)間太短，必然使講解的內(nèi)容不夠深刻，或者講解的速度過快也不利于學(xué)生在課堂中進(jìn)行充分的理解與記憶，也會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在教小學(xué)生學(xué)習(xí)速度、時(shí)間、路程關(guān)系式時(shí)，課堂中教師通過一個(gè)例題將速度×?xí)r間=路程的關(guān)系表示出來，并精講，使學(xué)生結(jié)合這一例題能夠?qū)@一關(guān)系式在理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行記憶。所列舉的例題不宜較多，太多會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的理解效果，可能導(dǎo)致學(xué)生犯糊涂。但如果只對(duì)相關(guān)關(guān)系式進(jìn)行講解，不列舉例題，學(xué)生又很難有效的記住相應(yīng)的關(guān)系式。因此以一個(gè)例題為例講解相關(guān)關(guān)系式，引導(dǎo)學(xué)生在充分記憶的基礎(chǔ)之上，給足學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自我練習(xí)，在練習(xí)時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)對(duì)關(guān)系式的理解和記憶，可以使學(xué)生的掌握效果得到顯著的提高。因此通過合理的規(guī)劃課堂講解時(shí)間和內(nèi)容，是在規(guī)劃的時(shí)間內(nèi)所講解的內(nèi)容學(xué)生能夠充分的吸收，同時(shí)在規(guī)劃時(shí)間內(nèi)所講解的內(nèi)容又能夠完成課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行清楚準(zhǔn)確的把握。當(dāng)學(xué)生能夠針對(duì)課堂中所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行清楚準(zhǔn)確的掌握以后，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。

三、精練為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)

在素質(zhì)教育改革背景下“灌輸式”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有良好自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上是學(xué)生以輕松活躍的態(tài)度融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，積極主動(dòng)的思考，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分的凸顯出學(xué)生的主體性作用。練習(xí)對(duì)于鞏固課堂知識(shí)非常重要，科學(xué)的安排練習(xí)題目，使練習(xí)題目既能夠充分的針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，使學(xué)生在練習(xí)的過程中有效的鞏固所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)練習(xí)的內(nèi)容又不能過于繁雜，過多的練習(xí)任務(wù)也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《乘法分配律》時(shí)，課堂中通過講解乘法分配律的定義和理論，通過例題展示乘法分配律的應(yīng)用。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的練習(xí)，然而在練習(xí)的過程中單純的練習(xí)乘法分配律，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，學(xué)生感覺非常容易，但是學(xué)生只是暫時(shí)掌握了，當(dāng)將乘法分配律、乘法結(jié)合律、加法結(jié)合律等多種算式融入到一起時(shí)學(xué)生就可能忘記乘法分配律的內(nèi)容，因此精練時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、乘法分配律進(jìn)行同步練習(xí)，在練習(xí)的過程中充分對(duì)比兩者的區(qū)別，同時(shí)又針對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固。

因此“精練”，才能使課后練習(xí)取得真正的效果，才能在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。