小學(xué)語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

吳瑤

（江西省撫州市南豐縣市山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344500）

現(xiàn)代科技的發(fā)展讓信息技術(shù)深入人們的生活，那么在教育過程中，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。這對學(xué)生思維拓展也有著極其重大的作用，在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神，因此教師則能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用在課堂當(dāng)中，發(fā)揮一定的效果，成為提高課堂效率的有力武器。

一、借助信息技術(shù)，打開學(xué)習(xí)興趣

如果想要學(xué)生知道如何去獲取知識，那么一個(gè)非常有用的方式，則是讓其感到興趣。只有感興趣了，才能夠吸引學(xué)生的注意力。興趣也是人想要去學(xué)習(xí)開始的動力，能夠集中人的注意力，也可以使人產(chǎn)生非常愉悅的心理，在這個(gè)過程當(dāng)中，由于心情的變化速度非常快，以至于讓學(xué)生很想去探究該知識點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的積極性則有了進(jìn)一步提高，因此在課堂中如果氣氛過于枯燥，教師則要運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生動力產(chǎn)生興趣，這也能夠讓學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)到知識點(diǎn)，在一定程度上讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的魅力，并且提升其綜合分析能力【1】。

比如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，因?yàn)槲魃橙簫u與學(xué)生的距離過遠(yuǎn)，而且學(xué)生也不能夠立馬知道西沙群島的特征，導(dǎo)致學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)沒有具體的感受。那么怎樣才能讓學(xué)生感受到那里的景色，并且在腦內(nèi)形成一定的印象呢？教師能夠播放一則紀(jì)錄片，這樣就能夠讓學(xué)生很快地感知到西沙群島是什么樣子的，而且也有很好的興趣去學(xué)習(xí)。教師則能夠帶領(lǐng)學(xué)生再一次進(jìn)入課文，去具體的感受西沙群島的美。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

將現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)結(jié)合起來，則能夠很大程度的提升學(xué)生的知識儲備能力【2】。因此教師在該過程當(dāng)中，就要引導(dǎo)學(xué)生去思考，并且儲存相對應(yīng)的知識儲備，這樣的知識儲備是信息技術(shù)的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，也能夠讓同學(xué)感受到更多的知識點(diǎn)。

比如，在學(xué)習(xí)《觀潮》一文時(shí)，其中有描述錢塘江氣勢磅礴的句子，那么在這種磅礴之勢到來之時(shí)，具體場景是什么樣子的呢？要如何引導(dǎo)學(xué)生通過文字去感受場景，去感受錢塘江的磅礴？如果僅僅只是建立在文字基礎(chǔ)上，則不能夠讓學(xué)生很好的感知。有一些學(xué)生無法從文字上去感受到該魅力，那么想要讓學(xué)生更好去感受該魅力，則要借用信息技術(shù)讓學(xué)生從視覺或者從聽覺上感受江潮的到來。帶領(lǐng)學(xué)生去體會文字，學(xué)生才能夠體會到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！苯處熢诮虒W(xué)過程當(dāng)中，也不必有過多的講述，同時(shí)能夠讓學(xué)生很好地感受到文章中所描述的場景，以及體會到具體的情感。所以根據(jù)聲音、畫面以及手勢，則能夠讓學(xué)生很好地掌握文章中所描述的內(nèi)容。在一定程度上能夠提升學(xué)習(xí)效率，在講解完課文之后，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生從各個(gè)方面了解到錢塘潮。

三、拓展學(xué)習(xí)，運(yùn)用技巧

在教學(xué)過程當(dāng)中，不僅僅是書本上的講述，同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生多途徑去探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，只有書本上的知識來源，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點(diǎn)時(shí)，會有局限性。如果將信息技術(shù)和課堂結(jié)合起來，則能夠跨學(xué)科學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生感受到所有學(xué)科的魅力，打破了時(shí)間和空間上的限制，在學(xué)習(xí)過程中也能夠提升自己的能力，讓學(xué)生真正的從全方面去提升。因此教師在這個(gè)過程當(dāng)中，要充分進(jìn)行引導(dǎo)。

比如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，雖然課文的篇幅不是很長，但是對現(xiàn)實(shí)意義非常重大，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生充分的思考，并且有一定的感悟。如何才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里進(jìn)行無限的思維擴(kuò)充呢？這個(gè)時(shí)候，則能夠利用信息技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)的資料，其中包括圖片包括文字。當(dāng)時(shí)圓明園為什么會被毀滅呢？毀滅的背景是什么？根據(jù)這些真實(shí)事件而得來的圖片，則能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更大的思考，也能夠讓學(xué)生真正的感悟到文中所飽含的真情，從而提升學(xué)生的愛國情懷。學(xué)完這課之后，也能夠給學(xué)生提供更多關(guān)于那個(gè)時(shí)期的相關(guān)資料。圓明園的毀滅不僅僅是一個(gè)偶然，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，它所反映的是什么？當(dāng)時(shí)百姓的生活是什么樣子的？通過對其他資料的擴(kuò)充，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，進(jìn)一步思考其現(xiàn)實(shí)意義，而文中現(xiàn)實(shí)意義的展示，也能夠讓學(xué)生感受到在那個(gè)時(shí)候的中國處于什么樣的情形中。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生也能夠上網(wǎng)去瀏覽到更多關(guān)于圓明園時(shí)期的歷史故事，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，以及自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)能夠讓學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提升，因此對于這樣有力的武器，教師應(yīng)當(dāng)好好地利用起來，讓學(xué)生的興趣達(dá)到最高。在教學(xué)過程當(dāng)中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和自主學(xué)習(xí)的能力。