劉宜蒼

（安徽省馬鞍山市和縣第四中學(xué)，安徽 馬鞍山 238201）

看見抽屜里的賀卡和上面的署名，不由回想起那溫暖心弦的一幕。我和同事去探望一個病中的學(xué)生。推開病房門的一剎那，我便清楚地知道，我們的決定是正確的！

張彪，這是我班的一個學(xué)生，是一位留守學(xué)生，他的父母長期在外地打工，這是一個很“不一般”的學(xué)生：對他來說，打架斗毆是小菜，遲到曠課是調(diào)料；違反紀(jì)律的名單里少不了他，好人好事的記錄里找不到他。在我的眼里，他就是那種無惡不作、無藥可醫(yī)的問題人物。提起他的名字，知道的人無不搖頭，了解的人無不嘆息，這是一個讓所有人頭痛的人物！

那天，我像往常一樣上課，都上課五六分鐘了，他才大搖大擺的往教室里闖。我也見慣不怪，懶得問他去哪里干什么了，繼續(xù)我的講課。講的過程中，我注意到他與往常似乎不太一樣，一直弓著腰趴在桌子上，而不是像往常那樣如坐針氈地做著小動作。

離下課不到十分鐘時，他突然報告說要出去方便一下，我白了他一眼：“就你毛病多，以后要找也找個漂亮點的借口，去吧！”他捂著肚子走了出去，看上去還步履艱難。“還挺會裝的，演戲很有天分的！不過，在我面前有什么必要啊，我還不知道你？”心中這樣嘆息著。到了下課也沒見他回來。我也不關(guān)心他去了哪里，反正這樣的事天天發(fā)生，下一節(jié)課還是遲到早退的重復(fù)。跟他談話也不止一次了，什么作用也不起，很多教師都拿他沒辦法，我這個班主任也不例外。

下午上課的時候，他還沒在，而且他的姐姐張敏也沒來（姐弟倆都在我班），看同學(xué)們有些沉悶，就跟同學(xué)們開了個玩笑：“張彪是不是掉茅坑里了，上午去方便，下午也回不來？”同學(xué)們都哈哈地笑了。他的同桌輕輕地說：“老師，張彪住院了！”我心里一驚：“又跟誰打架了？傷得嚴(yán)重不嚴(yán)重？”“不是打架，是胃穿孔。他在廁所里痛暈過去了，我們上廁所時發(fā)現(xiàn)了他并把他送到醫(yī)院里了?，F(xiàn)在大概動完手術(shù)了，他姐姐在那守著呢，他父母也來了……”

我一下子無言了，面對學(xué)生我似乎不知道該干什么了，繼續(xù)拿著一個學(xué)生的不幸來開玩笑嗎？一節(jié)課下來，總是感覺心情很沉重，又覺得有些壓抑?；氐睫k公室，一直不能平靜下來。

第二天上午，上課時看到空空的張彪的課桌，總覺得應(yīng)該干點什么。下了課的一秒鐘，我忽然作了一個決定，我要去醫(yī)院看看他！跟教他的另一個老師一說自己的想法，善良的女老師說要一塊兒去。于是，在他動手術(shù)的第二天上午，我和語文老師一起，推開了病房的門。

推開病房門的一剎那，我便知道我們的做法是正確的！在打開房門的一瞬間，我從他的眼里讀到的是懷疑，繼而是羞愧與無限的感激……真的，我很難用語言去表述當(dāng)時他眼里流露出的那種復(fù)雜的感情。也許那一刻他的心靈受到了震動：他的老師們居然走進了一個差生的病房！躺在病床上的他是那么的頹廢，滿身被輸液管、輸氧管之類的包圍著，不再飛揚跋扈，這時的他只是一個病人、一個弱者。

他只輕輕地對守護著他的父母說了聲“這是我的老師們”就不再言語，或許是由于手術(shù)的原因，也許是心情使然。淳樸的父母忙著給我們讓座，訴說著對孩子的期望，打聽著孩子在校的表現(xiàn)。面對老實巴交的父母，我無法開口說出實情，這時張彪也看著我們，眼中似乎在乞求，也似在承諾：請不要告訴我父母，我會改的！相信我！還能怎么做呢？我對他父母說：“不用擔(dān)心，孩子大了，自己會處理好的，學(xué)習(xí)你們就不用操心了，等孩子身體好了，一切都會好的。你們不用擔(dān)心，他不會讓你們失望的！”淳樸的父母沒有懷疑了，畢竟自己的孩子生病，連老師都來探望了，如果孩子差的話，老師能來嗎？

幾分鐘后，我們起身告辭，我看到張彪眼中的感激，那是一種發(fā)自內(nèi)心的澄澈的情感的流露，沒有做作，沒有偽裝，那一秒，我相信他的心意是真的，我也相信，他會改的，我感到了他的感動。

日子還是一如既往地波瀾不驚，眨眼間半個月過去了，張彪康復(fù)返校了。師生們都在談?wù)撝鴱埍氲母淖儯阂路辉倩ɡ锖?，頭發(fā)也不再五顏六色。上課的時候，怎么就不見他睡覺了？班里的違反紀(jì)律的事，怎么就跟他絕緣了呢？難道他治了胃也療了心？

上課的時候，有意無意地，對他的提問多了一些。慢慢地發(fā)現(xiàn)，他的知識能力較之以往有了較大的提高。與其他老師談起來，也都說他的變化較大。同學(xué)們也反映說，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)不像以往那樣拖沓懶散了。

我想，他是在證明他的承諾“我會改的！”

對于像他這樣的雙差生來說，這樣的改變實屬不易，雖然他的成績沒有特別明顯的提高，但他的對待學(xué)習(xí)的態(tài)度已然發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。

從他康復(fù)返校到他中考離開，他也沒有對我說過什么，不過，在他臨開學(xué)之前，他讓同學(xué)捎了封信給我：劉老師，我不想對您說“謝謝”，因為這兩個字表達不了我對您的感激。應(yīng)該說是您讓我拾起了自尊，給了我再生的勇氣。就是您推開病房門的一秒鐘，帶給了我徹底的感動，這一秒鐘成了我生命中的永恒！我不敢相信你和語文老師會來看我——一個別人眼里的垃圾學(xué)生，我更不敢相信您會選擇相信我，幫我安慰我的雙親。就在那一刻，我明白了，一切的言語都已蒼白無力，唯有行動才能對得起每一個關(guān)心我的人。老師，雖然我的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀徊惶茫視J(rèn)真對待我以后生活中的每件事情，我會永遠記住你們，永遠記住您推開病房門的瞬間帶給我的感動，那一刻將成為我生命中的永恒……

我笑了，無意識的，不過卻是會心的。一秒鐘成為永恒，或許是奇跡，但卻不是神話。人的感動往往在無意間，而有時的無意之舉卻能帶來意想不到的收獲。我要感謝我曾在一秒鐘內(nèi)做出的那個決定，它帶給了我永恒的收獲。身為人師，能擁有這一秒鐘之后的永恒又有何求呢？