論“家國情懷”教育在語文教學(xué)中的重要性

朱麗圓

（泰山國際學(xué)校 山東泰安 271000）

《禮記·大學(xué)》有云，“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”，這是對“家國情懷”最好的詮釋。

家是小家，國是國家，情懷是一種情感、寄托。所以，家國情懷即是對本民族、國家、共同體的認同感和歸屬感、責任感和使命感。

家國情懷的概念和作用

正是從秦時的“修身齊家治國平天下”、漢時的“匈奴未滅，無以為家”到民國的“我以我血薦軒轅”到現(xiàn)代社會的“中國夢”，中華民族才延續(xù)了5000年的文明而不倒，才有了驅(qū)逐韃虜保我中華的勝利，才有了如今躋身世界前列的大國之氣和成就。

中華民族數(shù)千年的歷史文化血脈中，都凝聚著這種亙古不滅的愛國之心與報國之志。也正是因為如此，我們才能在黨的領(lǐng)導(dǎo)下團結(jié)一心，面對疫情的兇猛侵襲，百戰(zhàn)不殆取得勝利。

鐘南山、李蘭娟、一線的醫(yī)生、護士、快遞員、農(nóng)村老大爺，都在疫情中挺身而出付出了大愛，這正是中國人“家國情懷”真實的體現(xiàn)。文以載道，文和“道”密不可分。家國情懷的“道”是需要教育這個“文”來傳遞和發(fā)展的。所以，如何在教學(xué)中做到以情施教，如何做到在教育中滲透家國情懷？是每個教育者應(yīng)該追求和踐行的使命。

語文教學(xué)起著不容忽視的作用。教師根據(jù)課文、創(chuàng)設(shè)意境，加以引導(dǎo)、渲染和補充拓展，讓學(xué)生的情感與思想受到?jīng)_擊，才能真正激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

教學(xué)目標中體現(xiàn)家國情懷

語文學(xué)習中，“情感態(tài)度和價值觀”是滲透家國情懷的目標和重要途經(jīng)。教師在備課時不僅要備知識、備教學(xué)環(huán)節(jié)，更要圍繞“情感和價值觀”的課程目標來備課。是給學(xué)生樹立家國情懷的榜樣人物，從英雄身上尋找偉大思想。

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”中，通過林則徐的豪言壯志，讓學(xué)生明白優(yōu)秀民族氣節(jié)的重要性，傳遞家國情懷的內(nèi)涵。余光中是具有家國情懷的詩人，一首《鄉(xiāng)愁》道盡了詩人對祖國大陸的無限思念之情，表達了詩人渴望回歸祖國，期盼國家統(tǒng)一的真實心聲?！多l(xiāng)愁》不僅是余光中的愁，更成表現(xiàn)了每個中國人對祖國的無限熱愛之情。

教學(xué)內(nèi)容傳遞家國情懷

“胸中有天下，心里有祖國，腳下有故鄉(xiāng)，眼里有親人，身邊有他人”我國的歷史長河里，出現(xiàn)了大量文人志士，他們的英雄形象時刻激勵著后人，他們的精神鑄就了中華民族數(shù)千年的精魂。同學(xué)們對他們事跡的了解，最基礎(chǔ)的就是教師授課。

語文教學(xué)中教師應(yīng)把理想教育融入知人論世之中。教師可以通過魯迅先生棄醫(yī)從文、以筆為戟來喚醒國民、拯救中華的背景，讓學(xué)生理解把個人的理想與祖國的需要結(jié)合起來的重要性。讓學(xué)生明白在社會發(fā)展的今天，我們也應(yīng)把為社會進步、國富民強作為理想。教師可以通過朱自清的事跡及其對其作品的講讀，培養(yǎng)學(xué)生貧賤不能移的精神品質(zhì)；通過“心冠肺炎”疫情中涌現(xiàn)的平凡的、不平凡的英雄們，學(xué)生們可以真實感受家國情懷的巨大力量。

靈活的教學(xué)方式滲透家國情懷

語文教學(xué)應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，語文教學(xué)更應(yīng)該與生活實際相結(jié)合，才是家國情懷的“有效”滲透。

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。有老師在《錢學(xué)森》的教學(xué)中這樣創(chuàng)設(shè)：在講課過程中安排歌曲《我的中國心》，還截取電影《錢學(xué)森》的相關(guān)視頻，讓學(xué)生深刻感受人物形象。在熱血的歌詞、澎湃的旋律中、在英雄人物堅毅而不屈的臉上，讓學(xué)生感受錢學(xué)森的報效祖國的滿腔熱血。此時，再讓深受感染的學(xué)生談自己看法，從而達到更深刻的感悟。此時，《錢學(xué)森》這篇課文就是一粒種子，它在孩子心里覺醒、生根、發(fā)芽，孩子的成長在它的指引下開花、結(jié)果，最終必將長成一棵愛國的參天大樹。

讀寫結(jié)合是好方法。韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！睂懽鳉v來是語文教學(xué)的一大陣地，它能直觀地反映學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。要在寫作中對家國情懷進行反思。

針對2020年新冠病毒肺炎，語文老師應(yīng)結(jié)合“寫”作，讓學(xué)生自己去調(diào)查、去體驗，讓他們對肺炎形勢、英雄人物、國家大愛進行了解和認識。針對愛國行為，要引導(dǎo)學(xué)生認識愛國不是一時的激情，應(yīng)該是植根于每個人的生活中。

“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉！”愛國應(yīng)該是具體而微地融入生活中的行為。讓學(xué)生明白，我們的幸福來自很多人的拼搏，來自當下的好政策，而我們也要去回饋，付出自己的行動。

組織活動是好途徑。語文教學(xué)中，將聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)與家國情懷教育有機地結(jié)合起來，將課內(nèi)外知識與家國情懷教育有機地結(jié)合起來，才能達到“積跬步以至千里”的目的，讓學(xué)生在少年時期便埋好愛國的種子。

教材中收錄了許多的家國情懷的詩歌，通過豐富的教學(xué)活動，可以更好的體會文章情感，豐富學(xué)生內(nèi)心感受。

教師可以和學(xué)生一起開展詩歌朗讀比賽，學(xué)生通過前期準備、中期實際朗讀和事后反思更深刻的理解課文，體會情感內(nèi)核。老師可以事前給與指導(dǎo)、中期給與評價、在合適的時候引經(jīng)據(jù)典，讓學(xué)生在細節(jié)中深刻體會。

家國情懷是一個人對自己國家所表現(xiàn)出來的深情大愛，其內(nèi)涵隨著時代的變遷不斷豐富和發(fā)展。語文教師要有長遠的目光，通過豐富的有效的行動，去充實課堂內(nèi)容，去深化學(xué)生的思想，于潛移默化中讓他們擁有深厚的愛國之心和報國之志。