實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的妙用

溫大為

（四川省內(nèi)江市第二中學(xué)，四川 內(nèi)江 641000）

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)生動形象

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展可以幫助學(xué)生掌握更多的概念和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生更加主動的思考和探索。在初中物理教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，很多物理知識點(diǎn)單純的講解，學(xué)生理解起來非常困難，但是利用實(shí)驗(yàn)來呈現(xiàn)知識點(diǎn)，學(xué)生就能很快的掌握，這與實(shí)驗(yàn)教學(xué)生動形象的特點(diǎn)是分不開的。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)器材都來自于生活，學(xué)生比較容易接受，同時也能通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生主動觀察和探索的精神。

（二）實(shí)驗(yàn)本身具有很強(qiáng)的趣味性

初中物理實(shí)驗(yàn)是開放性的教學(xué)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供了更開闊的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式是多樣性的，但是不管哪種形式的實(shí)驗(yàn)都具有很強(qiáng)的趣味性。比如物理演示實(shí)驗(yàn)的主要操作者是教師，教師立足于教材，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容做實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生們的注意力，為之后的內(nèi)容教學(xué)開展鋪墊堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理實(shí)驗(yàn)中的妙用

（一）利用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只要對物理的學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，自然在學(xué)習(xí)過程中能夠開動腦筋，積極思考。因此在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該遵循這一原則，利用趣味性的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如在初中物理《浮力》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計趣味性的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：首先教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)需要用的材料：水、空礦泉水瓶、細(xì)鉛絲、滴管帽，用細(xì)鉛絲纏繞滴管帽，瓶子裝滿水，讓做好的滴管帽能夠直立于水中，擰緊瓶蓋，用不同大小的力捏瓶身，滴管帽會隨著力的大小上浮或者下沉，非常聽話。這一實(shí)驗(yàn)是以魔術(shù)的形式呈現(xiàn)出來的，能夠很好的抓住學(xué)生們的眼球，在驚奇之中喚起學(xué)生們的疑問，將學(xué)生帶領(lǐng)到物理情境中，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為之后內(nèi)容的學(xué)習(xí)鋪墊了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，拓展他們的思維

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能提升學(xué)生動手實(shí)踐的能力和思維能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，拓展他們的思維能力。比如在初中物理《探究凸透鏡成像的規(guī)律》這一實(shí)驗(yàn)中，教師就可以以學(xué)生為中心，將學(xué)生們帶入到實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)他們動手實(shí)踐。首先教師準(zhǔn)備好做實(shí)驗(yàn)所需要的材料：光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴等，引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式動手實(shí)踐，通過觀察、分析、歸納實(shí)驗(yàn)的方法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。教師提出問題：凸透鏡成像，有的倒立有的正立，有的放大有的縮小，與什么因素有關(guān)？學(xué)生們提出猜想與假設(shè)，并在小組內(nèi)討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。小組合作實(shí)驗(yàn)是很好的學(xué)習(xí)和交流方式，學(xué)生們共同合作完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計和操作，有助于學(xué)生思維的發(fā)展以及對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握去。在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們積極參與到動手實(shí)踐中，有效的培養(yǎng)了他們科學(xué)探究的能力以及合作學(xué)習(xí)的精神，為學(xué)生之后的物理學(xué)習(xí)鋪墊了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）將物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際結(jié)合在一起

物理本身是一門與生活緊密相連的學(xué)科，物理知識和物理現(xiàn)象在生活中隨處可見。在初中物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)該注重與生活的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用物理知識點(diǎn)去解釋生活中的物理現(xiàn)象。比如在初中物理《光的反射》這一 內(nèi)容的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解光的反射現(xiàn)象，掌握光的反射規(guī)律以及應(yīng)用，利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新精神。首先教師利用生活化的問題引發(fā)學(xué)生們的思考：我們在生活中為什么能看到發(fā)光的物體，如蠟燭、燈？學(xué)生提出猜測性的答案：光反射進(jìn)我們眼睛里。然后教師演示一個小實(shí)驗(yàn)：將激光筆射一束光線得到平面鏡上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)光線被反射到天花板上了。利用這個實(shí)驗(yàn)來引入本節(jié)課的內(nèi)容，證實(shí)學(xué)生們的猜測，活躍課堂教學(xué)氛圍。將實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際結(jié)合在一起能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時引發(fā)他們的思考，真正實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價值。

三、結(jié)語

總的來說，初中物理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是緊密聯(lián)系在一起的，在新課程改革的背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到了更多的關(guān)注，對提升整體的課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。初中物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理知識點(diǎn)和規(guī)律都要建立在這基礎(chǔ)上，通過教師積極的引導(dǎo)和學(xué)生的探索總結(jié)，幫助他們掌握更多抽線的物理知識點(diǎn)。希望通過本文的探討能夠給初中物理教師提供更多的參考，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的特點(diǎn)和意義，探索出更多有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，促使初中物理教學(xué)效果的提升。