淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合

江麗

（宜春市第八小學(xué)，江西 宜春 336000）

現(xiàn)代信息技術(shù)作為二十一世紀(jì)的重要產(chǎn)物之一，給日常生活、工作、學(xué)習(xí)都帶來(lái)了極大的便利。隨著新課程的改革，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)也逐步走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文課堂，相對(duì)于傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式，信息技術(shù)教學(xué)模式彰顯出了其特有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（一）增加語(yǔ)文課堂的趣味性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師通常局限于粉筆、黑板、教材等教授工具，只能為學(xué)生傳達(dá)片面、單一的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生也只能接受簡(jiǎn)單的文字形式。而信息技術(shù)的出現(xiàn)則打開(kāi)了新世界的大門，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)賦予了新的形式，語(yǔ)文老師可以制作與教材緊密相關(guān)的PPT,PPT中的圖像、音頻使語(yǔ)文知識(shí)變得更加立體化、形象化，由于學(xué)生所感受到的語(yǔ)文知識(shí)變得豐富化、多元化，從而增加了語(yǔ)文課堂的趣味性，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣[1]。

（二）提供豐富的教學(xué)資源

眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)文教材的知識(shí)，更多的是要拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的視野，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，全面提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，所以豐富的教學(xué)資源是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要條件。在各大教學(xué)網(wǎng)站平臺(tái)上都會(huì)有與小學(xué)語(yǔ)文教材相關(guān)的教學(xué)資源，包括課件、文字、圖像、音頻等資料，語(yǔ)文老師可以根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自行下載，并且進(jìn)行整合歸納，在語(yǔ)文課堂上展示給學(xué)生，和學(xué)生一起觀看、討論以及學(xué)習(xí)，從而豐富了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的眼界，也會(huì)小學(xué)生的寫(xiě)作提供了素材，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是老師教授、學(xué)生接受這樣單向的教學(xué)模式，老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，教導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、翻譯古詩(shī)詞等，這樣重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生沉浸在一種枯燥、無(wú)聊的教學(xué)氛圍中，從而影響學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)的出現(xiàn)則改變了這種單一的教學(xué)形式，例如學(xué)生在朗讀一篇清新的散文時(shí)，老師可以播放一首優(yōu)美的輕音樂(lè)，從而渲染了一種舒適的氛圍，學(xué)生更容易投入教學(xué)中去，也營(yíng)造了一種良好的課堂氛圍。

二、促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的實(shí)施策略

（一）利用信息技術(shù)深度挖掘教材內(nèi)容

筆者認(rèn)為，語(yǔ)文老師只有充分了解了信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)之后，才能更加有效地將信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，并且在充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與語(yǔ)文知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)深度挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，語(yǔ)文教材中用文字和少量的插圖來(lái)描繪圓明園昔日的輝煌以及毀滅后的令人痛惜的景象，還不足以讓學(xué)生真正地感受到作者的思想情感，語(yǔ)文老師可以通過(guò)多媒體播放圓明園的昔日與今日的對(duì)比視頻，從而讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生更能真切地體會(huì)到作者想要表達(dá)的惋惜以及對(duì)外國(guó)侵略者的痛恨之情，除此之外，這樣豐富的畫(huà)面、立體化的知識(shí)也增加了語(yǔ)文課堂的趣味性和生動(dòng)性，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）把握課堂秩序與節(jié)奏

上文已經(jīng)提到，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，但是由于小學(xué)生年齡較小、自律性較差、性格頑劣好動(dòng)的特征，語(yǔ)文老師在利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)或者音樂(lè)的過(guò)程中，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生喧鬧的情況，這樣不會(huì)不能體現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，而且會(huì)降低語(yǔ)文教學(xué)的有效性。因此，語(yǔ)文老師在利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一定要注意把控課堂秩序與節(jié)奏。（三）加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流

師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間良好的互動(dòng)關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，語(yǔ)文老師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促使師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生更加有效的互動(dòng)，語(yǔ)文老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以利用信息技術(shù)來(lái)增加教學(xué)情景的真實(shí)性與形象性。例如在進(jìn)行《我想對(duì)您說(shuō)》的習(xí)作練習(xí)時(shí)，需要學(xué)生寫(xiě)出平時(shí)對(duì)父母不曾說(shuō)過(guò)但是想要表達(dá)的話語(yǔ)，為了讓學(xué)生找到寫(xiě)作的靈感，語(yǔ)文老師可以利用多媒體為學(xué)生播放一系列關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的短片來(lái)激發(fā)學(xué)生的感恩之情，并且可以讓學(xué)生之間互相表達(dá)父母對(duì)自己的愛(ài)意的小事。通過(guò)這樣的教學(xué)情景可以讓學(xué)生更加有效地進(jìn)入到寫(xiě)作的主題，有利于找尋到寫(xiě)作素材和靈感，從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的有效結(jié)合具有增加語(yǔ)文課堂的趣味性、提供豐富的教學(xué)資源以及營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文老師需要在充分了解這些優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)之上，利用信息技術(shù)深度挖掘教材內(nèi)容、注重把握課堂節(jié)奏與秩序以及加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合，從而有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。