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      淺議小學(xué)高年級英語教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)方法

      2020-12-07 22:25:00譚新紅
      頌雅風(fēng)·藝術(shù)月刊 2020年5期
      關(guān)鍵詞:單詞記憶英語

      ◎譚新紅

      “興趣是孩子最好的老師”,可見興趣對于學(xué)習(xí)是有著極其強大的促進推動作用,但在日常生活中缺乏英語環(huán)境的熏陶,只有在課堂上學(xué)生才能接受到系統(tǒng)、有效的英語教育,因此教師應(yīng)當珍惜時機,以科學(xué)高效的方式培養(yǎng)學(xué)生興趣,夯實英語基礎(chǔ)。

      一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

      現(xiàn)今許多小學(xué)依然對英語不夠重視,沒有聘請專業(yè)的英語教師進行授課,而是由其他學(xué)科教師代替,教師為完成教學(xué)任務(wù),違背了現(xiàn)代教育觀念,以呆板強硬的教學(xué)模式強迫學(xué)生學(xué)習(xí),這樣不但消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且降低了教學(xué)質(zhì)量。因此學(xué)校和教師應(yīng)當重視小學(xué)英語教育,采取科學(xué)高效的方式進行英語教育。

      二、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

      (一)多元化教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生興趣

      小學(xué)生由于年齡小、活潑好動、思維靈活,容易受到外界影響分散注意力,因此教師不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式死板地教授課本知識,而應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方法將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的形勢,吸引學(xué)生注意力,從而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。例如,教師傳授新單詞時,由傳統(tǒng)枯燥的讀記方式改為“詞畫”方式,引導(dǎo)學(xué)生以畫面的形式學(xué)習(xí)記憶單詞,讓學(xué)生由單詞含義想象一個最具代表性的畫面來記憶單詞,每位學(xué)生都有自己的想法,然后從學(xué)生之間選擇一個最優(yōu)秀的記憶畫面作為整個單詞的代表,這樣便能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當教師講授完課本中的文章內(nèi)容時,可以將學(xué)生進行分組,不同的小組演繹課文內(nèi)容的不同段落,以話劇的形式將靜態(tài)的文本內(nèi)容具象為動態(tài)的表演形式,這樣不僅將學(xué)生帶入情境中加深了對課文的印象,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還促進了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí),訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。

      (二)多角度聯(lián)合教學(xué),加深知識印象

      根據(jù)記憶金字塔的分析可知,人一般能記住自己閱讀的10%、聽到的20%、看到的30%、教授給他人的50%。因而在課堂教學(xué)中,教師需要采用多角度聯(lián)合教學(xué)的方式,結(jié)合學(xué)生的多個感官,如眼、耳、口、手、腦并用,以此營造出良好的英語環(huán)境,加深學(xué)生對英語知識的記憶以及培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。例如,教師在教授新的單詞及課文時,可以先放一到兩遍錄音,讓學(xué)生跟讀,從而產(chǎn)生粗略印象。在對于重點句型的教學(xué)時,教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生利用句型造句進行對話,同時用筆記錄下來,不但鍛煉了學(xué)生的口語表達能力,培養(yǎng)了學(xué)生記錄學(xué)習(xí)了重難點知識的習(xí)慣,還從多感官角度加深了學(xué)生對英語知識的記憶。教師還可以利用視頻、圖片甚至實物的方式進行教學(xué),以強大的視覺沖擊效果刺激學(xué)生的神經(jīng),加深對課文內(nèi)容的印象和理解。

      (三)多維度評價,提升學(xué)習(xí)積極性

      教師在教授知識的同時應(yīng)當對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進行及時的評價,無論哪個階段的學(xué)生都渴望得到教師的肯定和鼓勵,并且學(xué)生之間有個性化的差異,因此教師要尊重學(xué)生之間的差異,多給予學(xué)生肯定性、鼓勵性的評價,讓學(xué)生認識到自己的進步,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如,在教師邀請學(xué)生回答問題時,對于成績優(yōu)秀有準備的同學(xué),教師要給予學(xué)生肯定和贊揚,但同時應(yīng)當精益求精,給學(xué)生提出改進和提升的建議,讓同學(xué)有更深的發(fā)展;對于成績較差沒有準備的學(xué)生,教師要給予學(xué)生鼓勵性的評價,激勵學(xué)生向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí),然后在私下對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)。這樣在尊重學(xué)生差異性的同時給予學(xué)生適當?shù)恼蚣?,既對學(xué)生的表現(xiàn)進行了針對性的指導(dǎo),又讓學(xué)生從教師的鼓勵中提高了學(xué)習(xí)的積極性。

      三、結(jié)語

      語言的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的,但對興趣的培養(yǎng)是刻不容緩的,教師應(yīng)當重視小學(xué)英語教育,從多元化的教學(xué)方法、多角度的聯(lián)合教學(xué)以及多維度的評價方式三個方面,培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

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