小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)策略

李超

（河北省永清縣后奕鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600）

小學(xué)生通過(guò)整體語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)可以有效獲取語(yǔ)言信息，提高自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力。很多小學(xué)英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，只重視對(duì)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的講解，忽視語(yǔ)篇的整體性，這樣不利于學(xué)生提高閱讀理解能力，不能提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，因此，采取有效措施促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)迫在眉睫。

一、語(yǔ)篇教學(xué)的概念

語(yǔ)篇教學(xué)指的是將學(xué)生看做教學(xué)的主體，注重語(yǔ)言環(huán)境，在具體的語(yǔ)境中講授詞匯、句型的知識(shí)，從整篇課文的語(yǔ)境入手，完整地將語(yǔ)言知識(shí)傳授于學(xué)生，從而達(dá)到有效提升學(xué)生能力的目的。在語(yǔ)篇教學(xué)中，英語(yǔ)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生很好地理解和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。綜上所述，語(yǔ)篇教學(xué)一方面要從整體上傳授語(yǔ)篇的知識(shí)，另一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的篇章意識(shí)

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本上只重視詞匯的教授，小學(xué)生從開(kāi)始接觸英語(yǔ)就形成以詞匯為重的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。無(wú)論是在課堂學(xué)習(xí)還是在游戲、活動(dòng)中，學(xué)生都只重視對(duì)單詞的積累，忽視語(yǔ)篇的重要性。因此，學(xué)生雖然能夠?qū)W到一些詞匯，但英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力卻得不到相應(yīng)的提高。為了有效改變這種現(xiàn)象，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇的整體性教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的篇章意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的重視程度。

（二）讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)性閱讀

我國(guó)很多小學(xué)在英語(yǔ)閱讀課上采用教師朗讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)模式，這種落后的教學(xué)模式不能讓學(xué)生真正體驗(yàn)英語(yǔ)真實(shí)閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，不能自主地進(jìn)行閱讀，因而失去學(xué)習(xí)的積極性。所以，改變落后的閱讀方式，讓學(xué)生主動(dòng)體會(huì)真實(shí)閱讀，是小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)的另一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)的有效策略

（一）改變教學(xué)方式，有效引導(dǎo)學(xué)生從整體上學(xué)習(xí)課文

教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)械膯卧~、語(yǔ)法分析為主的授課方式，在教學(xué)中讓學(xué)生處于主體地位，正確引導(dǎo)學(xué)生從整體上學(xué)習(xí)文章。首先，在授課之前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生閱讀授課內(nèi)容，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解。教師應(yīng)對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀找出問(wèn)題的答案，學(xué)生找問(wèn)題答案的過(guò)程就是整體學(xué)習(xí)文章的過(guò)程。其次，讓學(xué)生朗讀重難點(diǎn)句子，在朗讀的過(guò)程中可以進(jìn)一步獲得文章的有效信息。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以進(jìn)一步從整體上感受語(yǔ)言知識(shí)。然后，教師應(yīng)當(dāng)采用討論、演講等形式，讓學(xué)生口頭闡述課文的主要內(nèi)容，通過(guò)這樣的形式一方面可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，提高語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。最后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際講述文章主題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生可以運(yùn)用新知識(shí)講述自己的經(jīng)理、興趣、觀點(diǎn)等，通過(guò)對(duì)自己思想的表達(dá)，可以有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。

（二）增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

興趣是最好的導(dǎo)師，學(xué)習(xí)興趣是否充足很大程度上決定學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，用趣味性強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)吸引學(xué)生。比如教師可以選擇一些有趣的話題或者任務(wù)，從學(xué)生的好奇心出發(fā)，讓學(xué)生真正融于學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以用多媒體播放學(xué)生感興趣的短片，供學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)這樣的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）采用故事、歌曲等巧妙導(dǎo)入主題

巧妙的導(dǎo)入可以給教學(xué)一個(gè)良好的開(kāi)端，從而提高教學(xué)效率，保障課堂教學(xué)的成功。我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)導(dǎo)入方法多采用故事、歌曲、實(shí)例等形式，比如講旅游，教師可以利用短片播放各地的旅游景色，讓學(xué)生深入其中。教師可以讓學(xué)生講述自己的旅游經(jīng)歷、所見(jiàn)所聞所感，這樣學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)暢所欲言，為英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)提供必要的前提。綜上所述，巧妙導(dǎo)入主題，能夠吸引學(xué)生的注意力，更好地將學(xué)生帶入主題，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)的順利進(jìn)行。

（四）通過(guò)精讀課文，提升對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)

教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程之前應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，對(duì)文章內(nèi)容有大概的了解。在課上，教師可以讓學(xué)生通過(guò)精讀課文的形式，從整體上加深對(duì)文章的理解。課前學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章有了整體上的了解，再次精讀就能讓學(xué)生更深刻地理解文章的內(nèi)容，深挖文章的深層含義。教師通過(guò)提問(wèn)、講解的形式，精細(xì)地為學(xué)生講解文章知識(shí)，學(xué)生在聽(tīng)講的基礎(chǔ)上再次閱讀文章內(nèi)容，通過(guò)講述的方式用語(yǔ)言表達(dá)整篇文章內(nèi)容，通過(guò)這樣的形式，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容會(huì)有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在講授課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提前粗略閱讀文章內(nèi)容，有一個(gè)大概的了解，然后教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)的閱讀，更深刻地理解文章內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇整體性教學(xué)是提高小學(xué)生閱讀理解能力、增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要教學(xué)方式。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇的重視程度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取有效措施幫助學(xué)生從整體上理解文章，在特定語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，只有這樣才能真正提高小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，才能提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。