淺談運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

牟曉榮

（新疆阿拉爾第一師十三團(tuán)紅橋中學(xué)，新疆 阿拉爾 843304）

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：我們數(shù)學(xué)老師要善于在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，在平時的備課過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，善于把信息技術(shù)作為教學(xué)的工具，不斷革新教學(xué)方式。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也就是說如果學(xué)生一旦對某個事情產(chǎn)生了興趣，他們就會主動地學(xué)習(xí)，并能愉快地學(xué)習(xí)。一般初中生的自我管理能力較差，更不要說自己主動學(xué)習(xí)了，所以我們要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生對我們的數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣。初中數(shù)學(xué)的抽象性較強(qiáng)，這就要求我們把本來枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣。運(yùn)用信息技術(shù)可以讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀易懂，比如能夠用圖片說明問題的地方，盡量用圖片代替文字，還可以用動聽的背景音樂及動態(tài)的畫面引起學(xué)生的注意。在教學(xué)過程中，我們想方設(shè)法讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿著好奇心。他們產(chǎn)生了好奇后，我們再充分引導(dǎo)學(xué)生，就可以讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到教學(xué)情境中，從而提高課堂教學(xué)效率。

比如在教授“軸對稱”的時候，我們可以搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，可以是大家日常生活中熟悉的內(nèi)容，比如商標(biāo)等，也可以是一些幾何圖形，比如三角形、圓形等，還可以是一些動植物，然后做成多媒體課件。在課堂教學(xué)過程中，我們先讓學(xué)生欣賞一組優(yōu)美的圖片，并配以動聽的背景音樂、精美的圖片、鮮艷的色彩，這些具有強(qiáng)烈視聽感的事物給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生一下子進(jìn)入到課堂教學(xué)中。這時候我們再來引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)而導(dǎo)入到教學(xué)內(nèi)容中，通過這種方式往往可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

在我們平時的教學(xué)過程中，由于受到種種因素的限制，教學(xué)內(nèi)容往往無法一一在課堂教學(xué)中得到充分展示，這就讓學(xué)生難以理解我們所教授的內(nèi)容。而一旦我們學(xué)會了充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，無論多么復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，往往都能很直觀展示給學(xué)生。這樣不僅能幫助學(xué)生充分理解我們所要教授的內(nèi)容，而且能讓我們能夠和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。比如我們在教授八年級數(shù)學(xué)中《平移與旋轉(zhuǎn)》這一節(jié)內(nèi)容的時候，所要講授的就是生活中的現(xiàn)象。什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？在生活中有什么用處？對于學(xué)生來說，往往還是感覺比較陌生的。當(dāng)我們運(yùn)用信息技術(shù)將生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行直觀展示的時候，就會很輕松地把學(xué)生的視角從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，把學(xué)生放在現(xiàn)實情境中認(rèn)識概念，加深了學(xué)生對概念的理解，同時也讓學(xué)生看到了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。這種方式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

“授之以魚，不如授之以漁”。教師在教學(xué)過程中要善于引發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們掌握自我學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過程中，我們可以充分運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造交互的學(xué)習(xí)環(huán)境營造合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主完成我們布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，我們要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資料，建立自己的博客，以及班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流QQ群等，同時要充分利用學(xué)校教學(xué)平臺，發(fā)布課前預(yù)習(xí)的學(xué)案，供學(xué)生課前下載預(yù)習(xí)，并對學(xué)生自主學(xué)習(xí)后上交的作業(yè)作出及時評價。相信在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動性就會得到極大的調(diào)動，創(chuàng)新意識也會得到一定的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力肯定能夠得到一定的提高。

四、運(yùn)用信息技術(shù)突破重難點

運(yùn)用信息技術(shù)對我們所講授的內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，同時這個特點有時候還能突破我們的教學(xué)重點和教學(xué)難點，當(dāng)我們運(yùn)用信息技術(shù)時候，動態(tài)的畫面有時候能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，把本來看似復(fù)雜的問題變得簡單化。同時，計算機(jī)多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運(yùn)動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動、直觀、形象，展現(xiàn)出精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界。比如我們在講授三角形的三條角平分線相交于一點時，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察、得出結(jié)論，但學(xué)生在作圖中總會出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點，即使交于一點了，也會心存疑惑：是否是個別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但運(yùn)用信息技術(shù)手段講授的時候，可以利用幾何畫板只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實。接下來我們?nèi)我馔蟿尤切蔚捻旤c，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。蜁l(fā)現(xiàn)三線交于一點的事實總是不會改變的。這個實驗，除了教師演示之外，學(xué)生也可以自己親手經(jīng)歷，讓這部分教學(xué)內(nèi)容簡單化，從而突破教學(xué)的重難點。

運(yùn)用信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的。運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分利用教學(xué)平臺，通過多種方式實現(xiàn)資源共享，提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富有趣。