多媒體教學(xué)在高中英語課堂中的作用淺析

王新蕊

（河北省青龍滿族自治縣第二高中，河北 青龍 066500）

大數(shù)據(jù)信息時代，多媒體技術(shù)作為一種必不可少的因素，已經(jīng)在課堂教學(xué)中，發(fā)揮了重要作用。單單就高中英語課堂而言，多媒體為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的發(fā)揮，都通過多媒體技術(shù)的介入得以實(shí)現(xiàn)。

多媒體輔助教學(xué)是以計算機(jī)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)集成多種信息載體（如聲音、視頻、圖形、圖像、文本、超文本）的一種先進(jìn)的教學(xué)手段。它具有形象性、直觀性、生動活潑、信息容量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點(diǎn)。那么，多媒體技術(shù)在高中英語課堂教學(xué)中起到了哪些作用呢？筆者將詳細(xì)敘述。

一、多媒體開創(chuàng)了新的英語課堂教學(xué)模式

多媒體技術(shù)集音、像、圖、文為一體，使英語課堂的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變革。我們知道，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式十分單調(diào)，全憑英語教師的一張嘴、一支筆、一本課本和一本參考書。教師“滿堂灌”，學(xué)生被動地接受，教師的教學(xué)水平很難得到真正的發(fā)揮，教學(xué)效果可想而知。多媒體技術(shù)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，完全打破了這樣的局面，開創(chuàng)了新的英語課堂教學(xué)模式。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)把自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容制作成精美的課件，應(yīng)用到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅讓自己的教學(xué)水平得到淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生也通過多媒體課件對所學(xué)知識有了全新的認(rèn)識，師生之間還可以通過多媒體增強(qiáng)互動。

多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段在中學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣，從根本上改變了落后的、機(jī)械的教學(xué)手段，為中學(xué)英語課堂教學(xué)打開了一個全新的局面，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法有了突破性的進(jìn)展，并給中學(xué)英語帶來教學(xué)技術(shù)和教育思想的巨大變革。

二、多媒體輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我們經(jīng)常說興趣是最好的老師。對于學(xué)生來說，喚起他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，至關(guān)重要。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，教師是取得教學(xué)效果的具有決定作用的因素，而學(xué)生這個主體未能參與控制。這種“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！倍嗝襟w技術(shù)介入課堂教學(xué)能夠很好地解決這個問題，教師恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生的特點(diǎn)，挖掘教材中的趣味因素，以生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當(dāng)?shù)慕庹f、感人的音響等豐富的媒體表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)出一個“最佳心理狀態(tài)”引人入勝的情境，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至把知識的學(xué)習(xí)融入到新穎別致的教學(xué)形式中，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

三、多媒體輔助教學(xué)有利于加強(qiáng)直觀性，突破教材難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式采取教師傳授知識的方法，沒有或很少有“主體產(chǎn)生問題”的過程，學(xué)生一般處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)和行為沒有預(yù)定的方向和要求，學(xué)生的主觀能動作用不能得到很好的發(fā)揮，難以達(dá)到品味深刻句子的含義、理解詞句意思的目的。對所解釋的詞語、句子、意思只知其然不知所以然，這種機(jī)械呆板的做法，既妨礙了學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，又不能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所需的人才，對教育資源也是一種浪費(fèi)。采用多媒體輔助課堂教學(xué)，不但能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還能要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為獲取新知創(chuàng)造條件。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中頓悟、理解所學(xué)知識，既知其然又知其所以然?？茖W(xué)研究證明：人的右腦不僅記憶容量大，而且在認(rèn)知方面也有不可比擬的優(yōu)越之處。如具體思維能力、對空間的認(rèn)識能力、對復(fù)雜關(guān)系的理解能力、情緒表達(dá)能力以及識別能力等方面，右腦優(yōu)于左腦。人的右腦主要管形象、感性想象和悟性的，直觀形象的感受，對激活右腦產(chǎn)生悟性很有效。比如在階段復(fù)習(xí)詞匯時，我把要復(fù)習(xí)的arrive，return，hear，happen，visit，turn，trouble，try，send，ready 等單詞利用多媒體制成“熱區(qū)”教學(xué)軟件。先讓學(xué)生分組討論，把所學(xué)過的關(guān)于這些單詞的用法進(jìn)行歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生自己挑選喜歡回答的單詞。學(xué)生回答后，教師再展示該詞的有關(guān)用法，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，學(xué)生加以記憶。這樣，學(xué)生的積極性就充分調(diào)動起來了，教師也由“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺?。學(xué)生成了課堂的主體，教師起到了引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。

四、運(yùn)用多媒體，豐富刺激，培養(yǎng)觀察能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的口語水平

利用多媒體技術(shù)形象生動、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，通過語言、圖像和聲音同時作用于學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的左右腦并用，使其產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生觀察認(rèn)真，感受豐富，在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行英語仿真交際訓(xùn)練，其直接運(yùn)用英語的能力得到鍛煉，因而更能有效地提高英語交際能力，口語表達(dá)地道貼切，其聽說寫譯的綜合能力也不斷得到提高。教師可根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)馁Y料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間并長期堅持不懈地組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，提高口語水平。

五、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生看圖會意訓(xùn)練寫作

在教學(xué)和高考中，中學(xué)英語書面表達(dá)都有看圖會意寫作題，因此，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生以圖會意的理解性、準(zhǔn)確性、唯一性方面進(jìn)行有益的探索，力求得到足夠的寫作信息。一般來說，中學(xué)生還沒有能力直接用英語思維進(jìn)行寫作，在注重英語表達(dá)習(xí)慣的同時，往往還得求助于母語。因此，通過多媒體技術(shù)，在教學(xué)手段上采用組合顯示的方式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作，先讓學(xué)生將從圖畫中獲取的信息編成內(nèi)容完整、意思連貫且容易用英語表達(dá)的小故事，互相表達(dá)、交流，明確具體內(nèi)容和要點(diǎn)、具體事項(xiàng)和時間順序，選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求組織完整的語篇，提高看圖會意訓(xùn)練寫作能力。