田淑琴

（四川省眉山市洪雅縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，四川 洪雅 620360）

在幼兒園階段，語(yǔ)言教學(xué)滲透在幼兒園生活的方方面面。幼兒教師要重視培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，并且采取多種有效方式促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的熟練掌握。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期，因而在幼兒園，幼兒教師要重視發(fā)掘幼兒的語(yǔ)言潛力，通過有效的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展知識(shí)面，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過總體來(lái)看，當(dāng)前幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)還存在一些問題，筆者認(rèn)為在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中可以重點(diǎn)從以下方面來(lái)解決。

一、在各種活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育

雖然在幼兒園我們有專門的語(yǔ)言類的課程，但是語(yǔ)言本身就是一項(xiàng)日常生活中所運(yùn)用的交流工具，只有在鮮活的生活中實(shí)際去應(yīng)用語(yǔ)言，幼兒才能快速地掌握語(yǔ)言。所以，在幼兒園的生活中可以將語(yǔ)言教育滲透在各項(xiàng)活動(dòng)之中。幼兒教師可以抓住機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

我們也可以在幼兒非常喜愛的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育。幼兒的世界到處充滿著美的色彩，他們愛畫、愛玩、愛制作，教師可在美工活動(dòng)中抓住幼兒這一特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)自己的畫進(jìn)行講述。

比如在音樂課堂上可以通過各種音樂活動(dòng)滲透語(yǔ)言教育。幼兒一般都喜歡音樂課，在音樂聲中他們感到心情愉悅，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述自己的心情，從而讓幼兒掌握更多的情緒詞匯。并且伴隨著音樂聲，教師也可以讓幼兒用自己的語(yǔ)言去描述這段音樂給自己帶來(lái)什么樣的影響，在頭腦中浮現(xiàn)了什么樣的畫面等。通過有意識(shí)的引導(dǎo)和鍛煉，幼兒逐漸能夠用更加復(fù)雜的語(yǔ)句來(lái)描述自己的感受和想法。

另外，在簡(jiǎn)單的計(jì)算活動(dòng)中，幼兒一邊游戲一邊學(xué)習(xí)計(jì)算的知識(shí)，而這個(gè)學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的過程。幼兒可以通過出聲的思維過程來(lái)完成計(jì)算，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)正常的發(fā)展現(xiàn)象。在幼兒園活動(dòng)中，幼兒教師還可以組織一些集體玩耍的活動(dòng)，讓幼兒運(yùn)用語(yǔ)言去討論規(guī)則，去安排順序，去解決矛盾爭(zhēng)端，這些都是在實(shí)際的情境中幫助幼兒逐漸掌握語(yǔ)言工具。

二、利用自然客觀事物，引導(dǎo)幼兒說(shuō)

社會(huì)和大自然是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富詞匯的“活教材”。有研究表明：利用大自然的事物引導(dǎo)幼兒講述，幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性會(huì)得到充分的發(fā)揮。在日常生活中教師要主動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，鼓勵(lì)幼兒大膽地把看到的說(shuō)一說(shuō)。如下雨天，教師可引導(dǎo)幼兒看看雨點(diǎn)是從什么地方落下來(lái)的，聽聽下雨時(shí)發(fā)出什么聲音，看看在雨中行走的人們穿著什么、戴著什么，邊看邊問邊說(shuō)，讓其表達(dá)自己的所見所感；同時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的描述性詞句，幼兒不僅很容易接受，還會(huì)有所發(fā)揮。幼兒會(huì)把周圍事物看成是有生命的，會(huì)把自己的情感移向客觀的事物。教師每天在飯前及生活環(huán)節(jié)過渡時(shí)間，多讓幼兒聽故事、念兒歌、看講圖畫書、欣賞散文和歌曲，訓(xùn)練幼兒聽的習(xí)慣和理解能力，使他們?cè)诓恢挥X中學(xué)到新詞。

三、創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境提高幼兒說(shuō)的愿望

在幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，來(lái)自教師的鼓勵(lì)和支持是非常重要，不可缺少的。而且為了讓幼兒有一個(gè)提供足夠支持的積極環(huán)境，教師也可以聯(lián)合家長(zhǎng)一起為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的積極氛圍。在家庭當(dāng)中，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)多交流，家長(zhǎng)也要有意識(shí)地多跟幼兒做游戲，一邊游戲，一邊做口頭的交流和互動(dòng)，這樣都可以很好地鍛煉幼兒的口頭表達(dá)水平，提高幼兒的語(yǔ)言能力。

語(yǔ)言對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，所以我們經(jīng)常能夠看到很多的幼兒是不怎么講話的。為了調(diào)動(dòng)幼兒敢于說(shuō)話的勇氣和信心，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓幼兒能夠在情境的氛圍之下大膽說(shuō)話，努力鍛煉自己的語(yǔ)言思維。幼兒非常喜歡聽故事，所以幼兒教師可以通過講故事的方式來(lái)打造情境。一邊講著故事，一邊與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，問問幼兒，你們說(shuō)大灰狼長(zhǎng)什么樣子??？大灰狼是怎么叫的呀？通過在情境中的互動(dòng)，可以極大地調(diào)動(dòng)幼兒的表達(dá)熱情，并且由于是在情境之中，幼兒也能克服膽怯的心理。所以幼兒教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒口頭表達(dá)的同時(shí)也要多給幼兒一些鼓勵(lì)，讓幼兒積累更多的信心。

四、提高幼兒教師的綜合素質(zhì)

作為幼兒教師，我們要重視對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)的工作，并且在日常的工作中加強(qiáng)與幼兒的語(yǔ)言互動(dòng)，要抓住一切機(jī)會(huì)去鍛煉幼兒大膽地表達(dá)，并且準(zhǔn)確地表達(dá)。幼兒教師自身的整體素質(zhì)也需要不斷地提高，首先要做到嚴(yán)于律己，提高自己的普通話水平，并且要熱心地與幼兒進(jìn)行口頭交流，讓幼兒能夠從教師主動(dòng)的交流中感受到教師對(duì)自己的關(guān)心。幼兒教師也要不斷掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，通過多媒體等方式加強(qiáng)對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)。幼兒大多喜歡看動(dòng)畫片，教師可以精心挑選一些優(yōu)秀的動(dòng)畫作品，并且?guī)е變阂黄鹑ソ庾x這些作品，對(duì)幼兒進(jìn)行合理引導(dǎo)，通過這樣的方式讓幼兒懂得更多的道理，也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)了更多的表達(dá)方式。

總而言之，在幼兒園階段，幼兒的語(yǔ)言能力需要重點(diǎn)培養(yǎng)。幼兒教師要抓住這一黃金階段，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)話，多交流，讓幼兒逐漸掌握語(yǔ)言這樣一種基礎(chǔ)的交流工具，使他們具備較高的口語(yǔ)表達(dá)水平。愛說(shuō)，喜歡與人滔滔不絕地說(shuō)話，是幼兒的天性。教師要適當(dāng)增加自由活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒自由交談，擴(kuò)大語(yǔ)言交往范圍，更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。