徐全華

（江西省撫州東臨新區(qū)太陽鎮(zhèn)中學(xué)，江西 撫州 344000）

文言文是第一個(gè)“文”字有美好、優(yōu)秀的含義。“言”是表述、記載的意思?！拔难浴笔窃诠艥h語基礎(chǔ)上進(jìn)行加工的書面語言，最后一個(gè)“文”表示文種，是文章的意思?！拔难晕摹币虼艘步凶髡Z體文，是美好、優(yōu)秀的語言文章的意思。

在此，結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究，對(duì)于初中語文文言文教學(xué)進(jìn)行有效實(shí)施方式和方法，主要圍繞如何開展初中語文文言文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的開展，主要包括如下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)文言基礎(chǔ)教學(xué)，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)

荀子勸學(xué)中有“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！敝f，運(yùn)用到語文教學(xué)中講的就是語文的學(xué)習(xí)是需要知識(shí)的積累的。文言文中有很多“通假字”“古今異義字”“一詞多義”等現(xiàn)象，是需要學(xué)生必須掌握的，但是零碎知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是需要慢慢積累的，所以作為教師，必須注意在日常的教中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

比如，在黑板的一側(cè)設(shè)立語文專欄，讓同們一個(gè)個(gè)負(fù)責(zé)更新，每天更新2-3 個(gè)文言文常用詞，讓知識(shí)的習(xí)融化在學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。或者教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，對(duì)相似的句型進(jìn)行匯總，以便學(xué)生綜合理解，對(duì)實(shí)詞、虛詞進(jìn)行列舉，讓學(xué)生便于掌握，教師也可帶領(lǐng)學(xué)生找出課文中的難點(diǎn)字詞，這樣通過縱橫結(jié)合的方法，學(xué)生從不同的角度去理解、去認(rèn)識(shí)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累，相信學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握會(huì)取得很大的進(jìn)步。

比如，可以給學(xué)生提供歷的二十四節(jié)氣的名稱、我國古代的朝代變革、各位文人雅士生平敘述、古人的一些風(fēng)俗習(xí)慣等等，以便加強(qiáng)他們的古文知積累，為幫助他們理解文言文中的一些知識(shí)有很大的幫助。

二、教師應(yīng)該組織趣味活動(dòng)，來豐富文言文教學(xué)課堂

為了改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為學(xué)生帶來的枯燥感，教師可以在教學(xué)過程中組織學(xué)生開展一些有趣的娛樂活動(dòng)，來豐富學(xué)生的文言文教學(xué)課堂，提高學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。初中語文教材中有《木蘭詩》這篇文言文，教師在講這篇文言文的過程中，可以為學(xué)生普及一些木蘭從軍的小故事，教師也可以把木蘭從軍的故事講給學(xué)生聽，現(xiàn)在還有關(guān)于木蘭從軍的電視劇，多數(shù)學(xué)生也可能都看過，教師在講文言文之前，也可以讓學(xué)生踴躍發(fā)言，根據(jù)自己看電視對(duì)木蘭從軍這一故事的了解，給大家講述木蘭從軍的大概內(nèi)容，減少文言文帶給學(xué)生的陌生感，從而幫助教師快速地教學(xué)，提高教學(xué)的效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的感性認(rèn)識(shí)

文言文內(nèi)容精練，字字珠璣，抑揚(yáng)頓挫，中心思想端正，引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀文言文，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的正確塑造意義重大。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)文言文時(shí)較為吃力，課堂平淡枯燥，不能對(duì)文言文形成感性的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略不到文言文真正的魅力所在。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典名篇，如劉禹錫的《陋室銘》，白居易的《琵琶行》，體會(huì)文言文文字表達(dá)的凝練、工整、傳神；背誦詩經(jīng)篇章，體會(huì)文言文信、達(dá)、雅的魅力等?？此瓶菰锏奈难晕钠鋵?shí)感情豐富，文字運(yùn)用耐人尋味。教師要引導(dǎo)學(xué)生多誦讀文言文，加強(qiáng)對(duì)文言文內(nèi)涵的體會(huì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的探索欲，從而提高學(xué)生修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、及時(shí)歸納總結(jié)、比較辨析知識(shí)點(diǎn)

古文學(xué)習(xí)涉及到地知識(shí)點(diǎn)，需要進(jìn)行必要的歸納、比較和辨析，這是幫助學(xué)生提升古文閱讀水平的基本方式。文言文中通假字、一詞多義、古今異詞、虛詞活用等語法知識(shí)比較多，也比較難，僅僅在一篇古文中講解了，并不能讓學(xué)生留下深刻印象。因此，就要針對(duì)一些語言現(xiàn)象進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)突破。

比如，《岳陽樓記》中，“而或長(zhǎng)煙一空”“或異二者之為”，兩個(gè)“或”的意思就有些不同。第一句中的“或”是“有時(shí)”的意思，第二句中的“或”就應(yīng)該理解為“或許”，這就是語境的區(qū)別。在具體的語境下幫助學(xué)生增強(qiáng)理解，同時(shí)做好歸納與比較、辨析，幫助他們理解文章、誦讀文章，都是非常重要的。文言文教學(xué)中的虛詞是一個(gè)難點(diǎn)，離開具體的語境，是根本沒有辦法讓學(xué)生掌握的。

五、注重積累，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文是一個(gè)注重積累的學(xué)科，文言文更是如此，平時(shí)文章讀得多對(duì)文言文的理解自然就成熟很多。而且考試中沒有學(xué)過的文言文解析題更是考驗(yàn)學(xué)生的課下積累與綜合能力，因此學(xué)生平時(shí)的積累尤為重要。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)過的字、詞、句子等的總結(jié)歸納和分類整理的意識(shí)，如果只是見到不會(huì)的就記下來，下次見到同樣的字可能還是不會(huì)，在考場(chǎng)中遇到?jīng)]有學(xué)過的文言文還是不會(huì)。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本，文言文中同一個(gè)字在不同句子中的不同用法，同一個(gè)字在不同句子中的多種含義等都積累下來。隨著時(shí)間的增加，學(xué)生文言文的基礎(chǔ)越來越扎實(shí)，學(xué)起來越來越容易，從而形成良性循環(huán)。

總之，“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行?！笨偠灾踔姓Z文文言文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種渠道來促進(jìn)學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)。初中語文文言文教學(xué)對(duì)學(xué)生打好語文基礎(chǔ)具有重要作用，而且也是教學(xué)難點(diǎn)。因此語文老師需要合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)文言文的技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且老師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)進(jìn)行挖掘文言文規(guī)律，降低文言文學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生解題的速度。另外語文老師要對(duì)文言文的教學(xué)價(jià)值提高重視度，不能使用過于單一的教學(xué)方法，使學(xué)生可以感受到文言文的特色和意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。