基于核心素養(yǎng)的初中地理課堂教學(xué)探討

朱玉華

（河南省濮陽(yáng)市臺(tái)前縣第一初級(jí)中學(xué)，河南 濮陽(yáng) 457600）

一、初中地理核心素養(yǎng)培育及教學(xué)創(chuàng)新思路分析的重要意義

進(jìn)行初中地理核心素養(yǎng)培育及教學(xué)創(chuàng)新思路分析的重要意義可知，對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前對(duì)初中教育的全新要求，在地理的教學(xué)中，需要做好對(duì)學(xué)生在文化基礎(chǔ)、思維發(fā)展上的培養(yǎng)，讓初中生能接受地理教學(xué)中的要求，并且讓相關(guān)要求變成他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，初中生是三觀發(fā)展得到最初階段，通過(guò)加強(qiáng)地理教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)初中生的終身受益。但是目前，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中都存在對(duì)核心素養(yǎng)教育的不重視，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分不利。因此教師應(yīng)該改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，將核心素養(yǎng)作為地理教學(xué)工作的核心，確保教學(xué)效果。本文研究了如何開(kāi)展初中的地理教學(xué)，通過(guò)做好教學(xué)工作以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。分析在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)的重要性，從合作、實(shí)踐等方面進(jìn)行教學(xué)方法的研究，幫助初中教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

二、初中地理核心素養(yǎng)培育及教學(xué)創(chuàng)新思路分析

由于初中生的年齡很小，因此他們的自控能力很差，很難保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力高度集中，所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，保證他們能夠集中注意力學(xué)習(xí)。對(duì)于地理教學(xué)，因?yàn)檎n程內(nèi)容中涉及到很多和生活相關(guān)的內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情景上有很大的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)構(gòu)建起一個(gè)有趣的情景，能夠?qū)W(xué)生放置在一個(gè)有趣的環(huán)境當(dāng)中，這樣學(xué)生就能夠?qū)φn程內(nèi)容有更多的興趣，從而避免分散學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生將注意力、精力都集中在課堂上，增加對(duì)課程內(nèi)容的思考，從而推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。教師需要認(rèn)識(shí)到初中生還處在好玩愛(ài)動(dòng)的階段，必須要避免枯燥的教學(xué)方式，讓學(xué)生快速融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

（一）用小組合作研究開(kāi)展教學(xué)

合作是初中生需要形成的重要核心素養(yǎng)之一，通過(guò)地理教學(xué)也可以提高學(xué)生的合作能力。課程內(nèi)容中有很多適合合作的課題，所以地理教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生之間加強(qiáng)小組合作，通過(guò)讓學(xué)生之間通過(guò)有效的配合，領(lǐng)悟到小組合作的方法，同時(shí)也能夠理解和掌握相關(guān)知識(shí)，并且推動(dòng)學(xué)生在合作研究中提高他們的自主發(fā)展能力，使學(xué)生懂得如何合作學(xué)習(xí)。通過(guò)加強(qiáng)合作，也能活躍課堂氣氛，讓更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí)，有效提升課堂效率。

學(xué)生在討論的過(guò)程中，可以表達(dá)自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中主要使用的辦法，也能提出自己在學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題，并且通過(guò)和其他同學(xué)分享、研究解決自己的不足。在討論的過(guò)程中，學(xué)生能夠找到自己最想要的學(xué)習(xí)方式，討論時(shí)學(xué)生也能夠相互借鑒，使學(xué)生不斷提高從而獲得成長(zhǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（二）增加社會(huì)活動(dòng)機(jī)會(huì)

地理本身就是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都比較偏向理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生可能在實(shí)踐上會(huì)存在明顯的不足。為此，教師需要在理論教學(xué)的同時(shí)，也增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷理解和掌握知識(shí)，從而讓學(xué)生意識(shí)到地理在生活中是無(wú)處不在的，而且也和生活是緊密相連的。這樣能夠拉近學(xué)生和生活的距離，增加學(xué)生對(duì)生活的參與度。

（三）拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

通過(guò)核心素養(yǎng)能夠最大幅度地縮短教學(xué)實(shí)踐，教師可以幫助學(xué)生拓展學(xué)生的知識(shí)面，借助核心素養(yǎng)來(lái)和學(xué)生共同討論研究，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

（四）使用多樣化的核心素養(yǎng)提升教學(xué)總體質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)中，很多地理老師都習(xí)慣上要求學(xué)生死記硬背，缺少對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和靈活掌握。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和教師缺少足夠的互動(dòng)，進(jìn)一步影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。為了能夠能讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)，提升教學(xué)工作的整體質(zhì)量，可以將教學(xué)中所設(shè)計(jì)到的知識(shí)用多種核心素養(yǎng)進(jìn)行展示，從而更加直觀地講授給學(xué)生，使學(xué)生可以快速掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的難以理解的語(yǔ)言和內(nèi)容，教師可以通過(guò)核心素養(yǎng)將圖片、圖像等內(nèi)容向?qū)W生展示，以便增加教師之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解課堂中所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建高效課堂。教師通過(guò)研究教學(xué)方式，推動(dòng)了初中地理的發(fā)展，教師需要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變，并且要利用核心素養(yǎng)使地理教學(xué)更具有活力，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，可運(yùn)用空間想象的思維方法，通過(guò)讀圖（地球公轉(zhuǎn)示意圖）可使學(xué)生們加深對(duì)文字系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。有助于他們建立起較為完整的知識(shí)體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是，本課的內(nèi)容比較抽象，憑借學(xué)生們的空間想象思維，將其儲(chǔ)存在大腦中，再經(jīng)過(guò)加工、分析、比較，形成新事物的形象，來(lái)獲取新知識(shí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)那是非常困難的。因此，我用這種方法給他們有個(gè)初步的概念。

結(jié)束語(yǔ)：地理的教學(xué)工作，必須要做好對(duì)學(xué)生在核心素養(yǎng)下的教學(xué)，因此教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、增加實(shí)踐，在使地理課程內(nèi)容教學(xué)效果提升的同時(shí)，也能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。