關(guān)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思維數(shù)學(xué)

謝華軍

（江西省贛州市安遠縣天心鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 贛州 342100）

隨著我國新課程改革的實施和深入以及素質(zhì)教育的不斷普及，家長也越來越關(guān)注孩子的核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是填鴨式教學(xué)不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，同時中國式家長的教育焦慮，已經(jīng)是當(dāng)下教育不可忽視的問題。那么，我們何不利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，通過趣味且便捷的方式來解決這個難題呢？為此，筆者基于信息時代下關(guān)于如何在小學(xué)教學(xué)中滲透思維數(shù)學(xué)的問題，提出自己的一些看法。

一、小學(xué)思維數(shù)學(xué)培養(yǎng)的途徑

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)大多仍舊停留在表面之上，最終的目的就是啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的探索意識，但是小學(xué)生總體上數(shù)學(xué)知識的能力提升仍舊不顯著，這一問題的誘因無外乎是學(xué)生的認(rèn)知力不足以及好動愛玩的個性特征所致。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的這種個性特征，做好基礎(chǔ)知識訓(xùn)練工作，培養(yǎng)學(xué)生思維數(shù)學(xué)能力，加強師生間的情感交流，營造一個活躍的課堂氛圍，這樣方可為學(xué)生思維能力的提高這一目標(biāo)，實現(xiàn)提供有力的保障。思維數(shù)學(xué)最好的階段是在小學(xué)，小學(xué)生的思維還不夠成熟，是培養(yǎng)習(xí)慣和思維能力的最好時期?！懊咳找活}”貴在堅持，如果學(xué)生的能夠堅持，那么我們相信學(xué)生習(xí)慣一旦養(yǎng)成，給他們布置任務(wù)也會很快完成，這也是一種自律能力的養(yǎng)成。有了習(xí)慣的推動，學(xué)習(xí)自然就成了生活中的一部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也能夠快速提升，這樣無論是教師還是學(xué)生，都能感受到很大的益處。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師與學(xué)生可以通過這種“每日一題”的方式使教學(xué)收益最大化。針對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，將小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想分成幾個板塊，配合具有針對性的訓(xùn)練講解，讓學(xué)生掌握解思維方法，從根源上解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題。從孩子們感興趣的事物說明這類題型的解題思路，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境下找到真正解題的突破口，這可以使孩子建立信心并且對數(shù)學(xué)解題思路感興趣。引導(dǎo)孩子的思路，認(rèn)真講解，爭取讓孩子在輕松愉快中了解這道題的真正的知識點，告訴他們最簡單的解決方法，并且有能力解決相似問題。為此，本研究筆者查閱資料和實踐后，構(gòu)建出能夠培養(yǎng)學(xué)生思維數(shù)學(xué)與核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框架，且在分析和研討其中的優(yōu)缺點后，設(shè)計出建立“每日一題”群的教學(xué)方案。在如今的信息時代下，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的思維數(shù)學(xué)也變得更加簡便，與此同時更加能夠吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且在實踐過程中也可以明顯感受到這種學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來的益處。筆者認(rèn)為，可以做出如下設(shè)計：可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立微信群，通過每天發(fā)放一道題，每周更新一類題型的方式，幫助學(xué)生理解并吸收知識，通過音頻，視頻，圖片，文字等等給學(xué)生講解問題。同時在一個學(xué)期內(nèi)不同專題的練習(xí)可以找到學(xué)生不同方面的數(shù)學(xué)知識的掌握情況。并且這種學(xué)習(xí)方式永遠不會過時，因為它的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而變化的，所以也更加方便學(xué)生全方位地掌握數(shù)學(xué)知識，使思維數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中得以滲透。

二、將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合的重要意義及有效策略

在如今信息時代，我們學(xué)習(xí)途徑更加便捷，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找自己感興趣的知識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并通過網(wǎng)絡(luò)演示學(xué)生可以更直觀地理解掌握數(shù)學(xué)問題，而過去單憑靠老師的灌輸記住結(jié)論，那樣的記憶并不牢靠。曾經(jīng)有兩類著名的心理學(xué)實驗：一個是人類通過不同的感覺器官，從外界獲得的信息比例不同，視覺占83%，聽覺占11%，其他三個和為6%。二是同樣的學(xué)習(xí)材料，通過不同的刺激在大腦中保留的時間不同，只通過聽覺三天后知識的保持率在10%；只通過視覺三天后的知識保持率在20%；而視覺和聽覺并用三天后的知識保持率在65%。這兩個實驗就告訴了我們在學(xué)習(xí)過程中聽和看應(yīng)同時進行，如果只憑其中的一種感官，記憶并不長存。這時我們可以通過計算機給孩子演示一些孩子運用已學(xué)知識難以驗證的定理或者圖形的結(jié)構(gòu)特征，會使孩子的記憶更深刻。今年的春節(jié)是我們在家過的最長的春節(jié)，到了開學(xué)之際，我們并沒有按照以往一樣如期開學(xué)，而是延遲開學(xué)在家上網(wǎng)課，網(wǎng)課為教師學(xué)生提供了高效的線上線下一體化課堂教學(xué)環(huán)境，老師可以利用一些APP 點名簽到、線上布置討論、隨堂測試、課堂提問、作業(yè)等多種形式教學(xué)，實現(xiàn)師生零距離互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)互動的積極性，從而進一步提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。如果不是信息化的今天，那么我們又該如何應(yīng)對這種情況下的延遲開學(xué)呢？是放棄學(xué)習(xí)新的知識嗎？當(dāng)然不行，我們應(yīng)該利用信息技術(shù)來實現(xiàn)線下教學(xué)。而筆者認(rèn)為，我們更應(yīng)該利用好現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段來實現(xiàn)思維數(shù)學(xué)的滲透。

三、結(jié)語

信息技術(shù)日益發(fā)達的今天，信息設(shè)備已經(jīng)進入了課堂，在課堂中，我們通過設(shè)備的演示可以更直觀地觀察數(shù)學(xué)問題。生動形象的演示也可以使我們對思維數(shù)學(xué)更加的感興趣，學(xué)習(xí)時注意力更集中，更投入。因此在信息時代下，我們應(yīng)該更加合理利用信息化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的樂趣，重視學(xué)生的思維數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，從而最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)和思維數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的滲透作用。