分析中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)如何更有效地開(kāi)展特色教學(xué)

李清靜

（南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校，江西 南昌 330000）

一、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)的內(nèi)涵

通常情況下，中職院校的教學(xué)特征主要為職業(yè)性教學(xué)與技術(shù)性教學(xué)兩種，且接受教育的群體既不是一般的本科學(xué)生，也不是普通的高中學(xué)生，所以中職院校的教學(xué)工作應(yīng)兼具高中與職業(yè)教學(xué)等兩個(gè)方面的內(nèi)容。因此，為了培養(yǎng)中職學(xué)生良好的財(cái)務(wù)管理類意識(shí)、職業(yè)判斷水平以及綜合能力，教師應(yīng)做到因材施教，應(yīng)用特色教學(xué)法，真正意義上實(shí)現(xiàn)中職教育的初衷。

特色教學(xué)法主要包含三種，一是快樂(lè)教學(xué)法，二是案例探析法，三是實(shí)踐教學(xué)法。首先，快樂(lè)教學(xué)法指的是教師使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、直觀生動(dòng)地比喻，讓學(xué)生始終處于輕松、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，在濃厚興趣地感染下強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的效果。其次，案例探析法指的是教師通過(guò)對(duì)大量教學(xué)資源的篩選，選取出比較有代表性的真實(shí)案例。在進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致地整理之后提供給學(xué)生，使中職學(xué)生體會(huì)各類會(huì)計(jì)事件的現(xiàn)實(shí)感。通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的深入探析，不僅有助于中職學(xué)生加深對(duì)相關(guān)財(cái)務(wù)理論知識(shí)的記憶與理解，還有利于其良好分析能力與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。最后，實(shí)踐教學(xué)法指的是通過(guò)各種有效實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不斷強(qiáng)化學(xué)生的財(cái)務(wù)操作技能與技巧，進(jìn)而保證學(xué)生學(xué)以致用。中國(guó)財(cái)經(jīng)出版社出版的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一本實(shí)用性較高的教材，所以在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師必須要注重理論內(nèi)容與實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合，這里也直接表明了實(shí)踐教學(xué)法的重要作用與意義。

二、我國(guó)中職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)特色教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）部分教師過(guò)分注重理論知識(shí)地講解，輕視實(shí)踐內(nèi)容的重要性

目前，我國(guó)多數(shù)中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)課程的完整性與系統(tǒng)性，造成實(shí)踐課時(shí)安排不夠合理的問(wèn)題，從而導(dǎo)致中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)工作失去了原本的特色。同時(shí)，考核學(xué)生的方式較為單一和死板也是多數(shù)中職院校教學(xué)的通病。

（二）學(xué)校方面對(duì)于財(cái)務(wù)專業(yè)特色教學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解不夠

由于多數(shù)中職院校沒(méi)有給予特色教學(xué)足夠的認(rèn)識(shí)，所以在相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入上也稍顯不足，尤其是在財(cái)務(wù)活動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)室方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足仿真要求。同時(shí)，一些配套設(shè)施的滯后性，如軟件系統(tǒng)、硬件設(shè)備等等。同樣影響著中職院校財(cái)務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。此外，缺少足夠的校外實(shí)踐基地，也是影響中職學(xué)生實(shí)踐能力提升的主要因素。

（三）師資力量的匱乏

對(duì)于會(huì)計(jì)領(lǐng)域而言，其發(fā)展和改革的速度相對(duì)較快，尤其是一些相關(guān)制度的變更與修改更是十分頻繁，所以教師的專業(yè)能力與水平就顯得尤為突出。但是就目前我國(guó)中職院校的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，一方面，很多教師雖然從事了多年的財(cái)務(wù)理論方面的教學(xué)工作，但是知識(shí)體系并不能得到及時(shí)的更新。另一方面，很多從業(yè)經(jīng)驗(yàn)較少的教師，很難保證特色教學(xué)的順利實(shí)施。

三、在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)中有效地開(kāi)展特色教學(xué)的策略

（一）中職教師應(yīng)注重案例探析法的應(yīng)用

案例探析法的應(yīng)用重點(diǎn)在于培養(yǎng)中職學(xué)生良好的分析財(cái)務(wù)問(wèn)題與解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力，所以如何有效地應(yīng)用案例探析法則成為廣大中職教師的首要工作任務(wù)。首先，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，尤其是在開(kāi)展財(cái)務(wù)案例的分析與討論活動(dòng)前，教師應(yīng)保證為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松活躍、自由但有序的課堂環(huán)境，以此來(lái)確保課堂教學(xué)工作的有效性。其次，教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，需要特別注重案例的代表性與優(yōu)質(zhì)性，因?yàn)榫哂絮r明代表性的案例通常是由較多財(cái)務(wù)知識(shí)結(jié)合而成的。同時(shí)，案例探析法的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生深入探究財(cái)務(wù)知識(shí)的熱情。最后，在案例的選擇上，不僅要照顧到案例的代表性，還應(yīng)保證案例的內(nèi)容符合我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展、適當(dāng)多數(shù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況以及與相關(guān)法律法規(guī)相匹配。

（二）中職教師可將快樂(lè)教學(xué)法與強(qiáng)化記憶法融入日常教學(xué)工作之中

快樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用，可以妥善解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)氣氛較為沉悶、死板的弊端，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。強(qiáng)化記憶法的應(yīng)用，如利用多媒體技術(shù)播放的圖像、影像等方式，可以加深學(xué)生對(duì)于抽象會(huì)計(jì)知識(shí)的理解與記憶。通過(guò)兩者的有效結(jié)合與應(yīng)用，可以使特色教學(xué)發(fā)揮出最大的作用與效果。

（三）中職教師應(yīng)增加實(shí)踐的內(nèi)容與時(shí)間

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科本身具有較強(qiáng)實(shí)用性，所以為了保證中職學(xué)生可以充分勝任今后工作崗位需要承擔(dān)的責(zé)任，教師理應(yīng)增加實(shí)踐的內(nèi)容與時(shí)間，使學(xué)生掌握更多的財(cái)務(wù)操作技巧。首先，在開(kāi)展課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以組織仿真操作教學(xué)活動(dòng)。例如，由教師提供企業(yè)的相關(guān)材料→交代基本的操作流程→由學(xué)生自行判斷企業(yè)的性質(zhì)→填寫原始憑證等相關(guān)材料。其次，增加課外實(shí)踐的時(shí)間。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多、涉及更廣的企業(yè)用于實(shí)踐操作鍛煉，使其從實(shí)踐中學(xué)習(xí)更多的實(shí)用技巧。