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      互助式教學(xué)法在中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

      2020-12-07 14:22:19劉靜
      魅力中國 2020年51期
      關(guān)鍵詞:實訓(xùn)教學(xué)法中職

      劉靜

      (沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校,遼寧 沈陽 110300)

      護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是一門相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)專業(yè),是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必修的一門的課程。隨著高等院校的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生越來越多和臨床專業(yè)的要求越來越嚴(yán)格,中職院校的護(hù)生壓力也越來越大。為了獲得更好的就業(yè)機(jī)會和更高的社會地位,中職護(hù)生必須學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)課程,提高自己的職業(yè)技能,只有這樣,才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的長遠(yuǎn)發(fā)展。互助式教學(xué)法的出現(xiàn),是為了提升學(xué)生在課堂中提高學(xué)生的積極性,讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊式學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)護(hù)生的責(zé)任感,提高專業(yè)能力。

      一、互助式教學(xué)法的基本應(yīng)用形式

      (一)師生角色互換,學(xué)生示范操作

      除了學(xué)習(xí)專業(yè)的知識之外,護(hù)生需要更多的實踐機(jī)會。所以老師在授課時,可以選擇一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,讓他們提前進(jìn)行學(xué)習(xí)并在課堂上進(jìn)行演戲,而其他的同學(xué)就可以在他們的演練過程中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并指出問題,實現(xiàn)共同進(jìn)步。

      (二)分組學(xué)習(xí),進(jìn)行角色互換

      為了提高課堂效率,尤其是提高實訓(xùn)的效果。老師可以按照自己的教學(xué)計劃,利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)資源,按照計劃,給學(xué)生分別安排不同的角色,要求學(xué)生按照角色的要求進(jìn)行相應(yīng)的操作。每個學(xué)生都可以按照一定的方式進(jìn)行自由組合,輪流的扮演角色,最后在角色結(jié)束的時候,將自己在扮演角色的過程中的感受以及遇到的問題寫出來,和同學(xué)進(jìn)行討論。[1]

      二、互助式教學(xué)法的應(yīng)用對中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)的意義

      (一)有效地激發(fā)護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和積極性

      在互助式教學(xué)法中,學(xué)生學(xué)習(xí)是以小組的方式展開的,學(xué)生是課堂的主體,老師需要做的就是把握課堂進(jìn)度,保證學(xué)習(xí)的正常開展。在進(jìn)行實訓(xùn)期間,可以采用先實際后理論的方式。比如可以讓學(xué)生熟悉急救之后老師再講解相關(guān)的細(xì)節(jié)和注意事項,學(xué)生就可以牢牢記住相關(guān)的知識,反思自己操作失誤之處,以此提高學(xué)生的思考能力。[2]

      (二)實際操作的培訓(xùn)能夠向著更深更寬的范圍去拓展

      實訓(xùn)存在的意義,就是讓學(xué)生在會好理論知識的同時,能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的專業(yè)知識能夠在實際過程中加以應(yīng)用,從而提高自己的技術(shù)。因為每個人的學(xué)習(xí)能力不同,所以學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以主動幫助基礎(chǔ)比較差的同學(xué),指出在實際操作過程中存在的問題和操作技巧,必要的時候老師再次進(jìn)行示范,以此實現(xiàn)提高學(xué)生的專業(yè)能力。

      三、互助式教學(xué)方法在應(yīng)用過程中存在的問題及解決策略

      (一)參與實訓(xùn)的學(xué)生積極性和參與性存在差別

      新的教學(xué)方式的提出,可以加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實踐能力,從而獲得比較好的就業(yè)機(jī)會,但是因為學(xué)生的各方面的原因,導(dǎo)致學(xué)生在實訓(xùn)的過程中,所獲得的知識也是不同的。為了提高實訓(xùn)的效果,老師必須提高學(xué)生的動手能力和課堂參與度。只有學(xué)生感受到實訓(xùn)的樂趣和學(xué)習(xí)的意義,才會努力地學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變對實訓(xùn)的態(tài)度,從而提高實訓(xùn)的效果。[3]比如老師在進(jìn)行實訓(xùn)的時候,可以忽然倒地,看到學(xué)生比較驚慌的時候,忽然睜開眼睛告訴學(xué)生要按照學(xué)到的知識進(jìn)行急救,如此,學(xué)生就可可以輪流按照自己的所學(xué)到的知識讓老師“轉(zhuǎn)危為安”。這樣一來,不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力,對學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行了檢測,還能提高課堂的樂趣,讓學(xué)生更加喜歡實訓(xùn)。

      (二)部分學(xué)生理論知識不夠熟練

      實訓(xùn)的目的是為了提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能,但是這建立在學(xué)生的專業(yè)理論知識掌握比較牢固的前提下但個別學(xué)生因為自身的學(xué)習(xí)能力等各方面的原因,導(dǎo)致對于理論不熟悉,在實訓(xùn)過程中頻頻出現(xiàn)錯誤,嚴(yán)重地影響了實訓(xùn)的效果。在實施互助式教學(xué)方法的時候,就要求老師要及時地了解學(xué)生的實訓(xùn)情況,對于出現(xiàn)的錯誤要及時地進(jìn)行更正。以此提高學(xué)生的專業(yè)技能和積極性,提高互助式教學(xué)的效率,從而實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力和教學(xué)效果的整體式的提升。比如對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說,扎針是必須的。老師可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場扎針,讓學(xué)生拿著針管按照課堂匯總所講到的技巧,老師可以在一旁進(jìn)行觀察,遇到操作不熟悉的或者是操作錯誤的同學(xué)就可以進(jìn)行及時的指導(dǎo),告訴學(xué)生應(yīng)該怎么操作才是最合適的,并指出學(xué)生錯誤操作可能造成的后果,以此提高實訓(xùn)的效果。

      四、結(jié)論

      綜上所述,互助式教學(xué)法的實施在中職護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的實訓(xùn)中具有非常重要的意義。老師一定要理解互助式教學(xué)法的基本操作方法,并按照一定的方式在課堂進(jìn)行實施,以提高自己的授課效果。同時,正是因為這種新的教學(xué)方法的提出,護(hù)理專業(yè)的學(xué)生可以及時地解決在實訓(xùn)過程中遇到的問題,以此提高自己的專業(yè)技能,實現(xiàn)自身的長久發(fā)展。

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