基于紅色旅游的高職旅游心理學(xué)課程思政研究

朱琨

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，吉林 長春 133000）

旅游心理學(xué)屬于心理學(xué)的分支，是研究旅行者在旅行過程中的心理活動的一門學(xué)科。紅色旅游是以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命形成的紀(jì)念地和標(biāo)志物等為依托進(jìn)行革命事跡宣傳、參觀的旅游活動。近些年，國家加大了對紅色旅游資源的開發(fā)和保護(hù)，紅色旅游市場也由傳統(tǒng)的單一型向綜合型轉(zhuǎn)變。旅游心理學(xué)在實(shí)施課程思政改革時，可以將紅色旅游元素融入其中，使學(xué)生將紅色旅游內(nèi)涵內(nèi)化于心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

一、高職院校旅游心理學(xué)課程思政的內(nèi)涵及必要性

（一）內(nèi)涵

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，是為社會培養(yǎng)技能型人才的重要陣地。課程思政是一種綜合性的教育方式，旨在通過與其他課程內(nèi)容進(jìn)行整合，在為學(xué)生傳授知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行思政教育。課程思政不是思政課程教學(xué)，而是通過挖掘?qū)I(yè)課程中的思政內(nèi)涵，融入思政教育理念，通過專業(yè)課程對學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感、政治上的影響，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。

（二）必要性

高職旅游心理學(xué)進(jìn)行課程思政改革，可以挖掘旅游心理學(xué)教材的思政內(nèi)涵，通過紅色資源的思政內(nèi)涵的融入，豐富旅游心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在了解紅色旅游資源內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提升政治認(rèn)同感，形成民族榮譽(yù)感，進(jìn)而成為一個愛國家、愛黨、愛人民的優(yōu)秀人才。高職旅游心理學(xué)進(jìn)行課程思政改革，能改變傳統(tǒng)教師只注重旅游心理學(xué)知識講授的習(xí)慣，通過紅色旅游資源的融入，使旅游心理學(xué)課程更具思想靈魂，更有活力，在豐富學(xué)生知識視野的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、依托紅色旅游的高職旅游心理學(xué)課程思政路徑

（一）以紅色旅游元素的育人導(dǎo)向為教學(xué)目標(biāo)

紅色旅游是我國旅游產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，是將革命歷史與旅游產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的新型旅游形式。紅色旅游以革命戰(zhàn)爭場所或紀(jì)念物為載體，吸引旅游者參觀，使旅游者通過身臨其境感受紅色教育。在旅游心理學(xué)課程講授過程中，教師可以以紅色旅游的育人目標(biāo)為教學(xué)主線，并把握好旅游心理學(xué)的教學(xué)方向，通過紅色旅游元素的融入，以文化人，推動旅游心理學(xué)由傳統(tǒng)的課程教學(xué)向課程思政轉(zhuǎn)化，以實(shí)現(xiàn)旅游心理學(xué)的專業(yè)教育向育人教育轉(zhuǎn)化。同時，教師要將紅色旅游的歷史、文化知識等融入旅游心理學(xué)課程中，通過案例知識的傳授實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的能力培養(yǎng)。教師要將紅色旅游的思政要素和旅游心理學(xué)蘊(yùn)含的思政要素充分整合，目的是發(fā)揮旅游心理學(xué)的課程功能，提升課程的育人成效。

（二）打造紅色旅游育人的旅游心理學(xué)課程文化內(nèi)涵

任何一門課程的形成、發(fā)展都以制度、規(guī)范、文化為依托，課程文化是課程發(fā)展的靈魂。旅游心理學(xué)課程以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為依托，與學(xué)生思政教育密切相關(guān)。旅游心理學(xué)屬于心理學(xué)范疇，教師在實(shí)際教學(xué)過程中以紅色旅游的育人內(nèi)涵為依托，融入價值引導(dǎo)和情感體驗教育，利于學(xué)生形成紅色文化自信，并對中華紅色旅游資源進(jìn)行保護(hù)，以突出旅游心理學(xué)的育人靈魂。將紅色資源融入高等教育課程教學(xué)中，是教學(xué)改革的大趨勢。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以紅色旅游活動中游客的心理行為為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計，每個情境設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過情境任務(wù)完成，掌握依托紅色旅游的旅游心理學(xué)文化內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，以小組為單位對參與紅色旅游的游客的個性進(jìn)行調(diào)查，通過旅客的情緒等判斷游客的性格，并總結(jié)出對其旅游傾向選擇的關(guān)系。學(xué)生通過情境任務(wù)完成，總結(jié)出紅色旅游從業(yè)人員的心理活動，并根據(jù)心理活動總結(jié)出服務(wù)策略，以實(shí)現(xiàn)從業(yè)人員與游客的良性溝通，進(jìn)而發(fā)展從業(yè)人員的職業(yè)道德。學(xué)生通過情境任務(wù)的完成，歸納出游客的心理需求，并針對游客需求提出解決方案，提出針對性服務(wù)，以提升游客的滿意度和幸福感。

（三）依托紅色旅游資源設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和形式

依托紅色旅游的旅游心理學(xué)課程思政改革的內(nèi)容要以紅色旅游資源為核心，教學(xué)形式要靈活選擇。在實(shí)際教學(xué)中，教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，合理安排紅色思政資源，并采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)旅游心理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師要先完善旅游心理學(xué)課程體系，深入挖掘旅游心理學(xué)思政教育內(nèi)涵，并將紅色旅游資源融入其中，以突出旅游心理學(xué)的教育價值和育人義務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位思政教育目標(biāo)。教師要從學(xué)生的成長角度出發(fā)，依托紅色旅游資源豐富教學(xué)內(nèi)容，以凸顯旅游心理學(xué)的思政教育價值。教師可以與紅色旅游景區(qū)進(jìn)行協(xié)作，通過產(chǎn)教結(jié)合發(fā)揮紅色旅游景區(qū)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供實(shí)踐基地，并通過課堂、實(shí)踐基地、網(wǎng)絡(luò)等打造多角度的教學(xué)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外紅色旅游資源育人的整合。教師還要以學(xué)生為中心，通過課前、課中和課后的思政教學(xué)組織，依托案例法、討論法、展示法等引導(dǎo)學(xué)生對紅色旅游資源進(jìn)行分析，使學(xué)生在發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上有所感、有所獲。

總之，課程思政是依托綜合教育理念對課程進(jìn)行改革。高職院校旅游心理學(xué)是旅游專業(yè)的核心課程，依托紅色旅游進(jìn)行課程思政改革，利于學(xué)生了解紅色旅游歷史，利于幫助學(xué)生樹立正確價值觀。教師要深入挖掘旅游心理學(xué)的課程思政內(nèi)涵，將紅色旅游教育元素與之整合，通過教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法選擇開發(fā)教學(xué)活動，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。