電子信息技術在高中物理學習中的應用初探

龔軍

（四川省瀘定中學，四川 瀘定 626100）

一、電子信息技術在物理教學中的優(yōu)勢

物理知識概念十分抽象，很多物理知識都是在身邊生活中無法應用的，這要求學生具有很強的邏輯思維能力，對于高中學生的物理學習來講是具有很大難度的。然而隨著電子信息技術在物理教學中的應用，教師將抽象的物理知識動態(tài)化，實現(xiàn)學生的視聽結合，以聲音和畫面等多種元素來詮釋物理現(xiàn)象。解釋物理原理，最大程度地幫助學生降低了物理學習的難度。而且對于學生來講，高中階段學生應該擁有自主探索物理知識的能力，以滿足學生的自我學習需求，電子信息技術在學生的自我探索過程中也可以發(fā)揮出巨大的作用。電子信息技術利用其空間和時間的束縛小的特點使學生可以在短時間內(nèi)獲得更高效的物理學習。

二、電子信息技術在高中物理學習中的具體應用

（一）應用于物理實驗探究

與其他學科不同的是物理學習是以實驗作為教學的基礎而開展教學任務的學科，在學校的教學資源傾斜上來講，若想實現(xiàn)物理實驗全面展開在目前的教學環(huán)境中依然有著不小的難度，在時間、條件以及資源方面都受到了很大的限制。所以教師可以利用電子信息技術來幫助學生拓寬知識視野，借助多媒體技術為學生播放一些相關的視頻，鼓勵學生自主探索物理知識。信息技術是現(xiàn)代科技發(fā)展下資源的寶庫，教師鼓勵學生借助信息技術的資源共享來實現(xiàn)視野的拓寬，自主搜索實驗材料，利用視頻資源可以實現(xiàn)動態(tài)化的PPT 展示，使學生可以通過觀看物理實驗探究視頻增強自身的視聽學習體驗。而且物理視頻擁有多媒體技術的優(yōu)點，可反復觀看，可倍速觀看，不僅可以加深學生的學習印象，同時使學生在學習的過程中可以根據(jù)自主學習的難點和重點去分配時間和精力，這對于提高學生的物理學習效率和物理學習質(zhì)量是有著很大的促進作用的。

（二）應用于物理課后復習

物理學習中各知識點之間是比較零散和抽象的，而且各知識點間也是有著十分緊密的聯(lián)系的。所以這對于學生來講，在學生自主探索的過程中可能會存在較大的學習難度，然而教師利用信息技術為學生開展教學課程，鼓勵學生發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，使學生可以根據(jù)自身的學習習慣和學習特點去開展物理學習，總結和歸納物理的知識點，建立自身的物理知識體系，完善知識架構。例如，高中物理學習過程中力學和光學是比較難而且比較零散的知識，教師可以利用多媒體技術來幫助學生進行資源整合，分類總結和歸納，根據(jù)學生的學習程度來將難點、重點進行劃分，對在課堂上講解時學生的反饋狀況進行仔細考量，為學生整合復習課件，使學生在自主復習的過程中可以根據(jù)教師的知識內(nèi)容總結來進行學習和復習。例如，教師在講解物理學習中比較難點的知識電磁學這一部分的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學生課堂反饋情況以及教學中電磁學的知識架構來將學習內(nèi)容分為電、磁以及電磁這三部分，對各部分的知識點進行歸納、總結、分析，為學生整理成物理學科復習課件，可以幫助學生更好的構建物理知識架構。

（三）應用于物理拓展學習

高中階段的物理學習因為有了一定的基礎，涉及的學習內(nèi)容也更加廣泛，但是知識來源于生活又應用于生活，知識與生活之間的聯(lián)系是十分緊密的，二者是相互依存，不可分割的。對于高中階段的學生來講，由于缺乏鍛煉和觀察，使學生在生活中難以透過現(xiàn)象看物理知識的本質(zhì)，不利于學生更好地進行物理知識的學習。所以在此基礎之上，物理教師可以用電子信息技術幫助學生開展拓展學習活動，鼓勵學生在自主學習期間搜集相關資源資料，自主觀看，自主探究，建立起有效的生活連接。而且教師在此過程中可以為學生開展一些拓展實踐活動。幫助學生架起生活和實踐的聯(lián)系，為學生驗證自身大膽猜想而提供巨大的便利條件，加深學生的理論知識理解。

結束語

高中階段物理學習作為教學的主要內(nèi)容是教師首要考慮的重點部分，隨著信息技術的發(fā)展，在課堂中有效地利用信息技術來幫助學生開展教學任務更有利于提高學生的學習熱情。教師利用信息技術幫助學生開展實驗探究，制作課件，進行物理復習可以提高學習效率，為學生設計拓展實踐活動更有利于針對性地開展教學計劃，實現(xiàn)學生的飛速發(fā)展。所以在新課程標準下，教師要改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，融入電子信息技術教學，從而提高教學的有效性。