中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式探究

（鄭州市科技工業(yè)學(xué)校，河南 鄭州 450003）

對于職業(yè)教育人來說，我們必須要把培養(yǎng)學(xué)生能力放在第一位，保證其畢業(yè)之后能順利就業(yè)。通過校企合作，能很好地做到這點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生早日適應(yīng)社會，還能使學(xué)生鍛煉出較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

一、美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)意義

美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是藝術(shù)與技藝相結(jié)合的專業(yè)，是以市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)。我們當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展，社會整體審美意識大大提高，對美術(shù)設(shè)計(jì)與制作人才的需求也持續(xù)增加，很多中等職業(yè)學(xué)校開辦了這個(gè)專業(yè)。但中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)懶惰，缺乏刻苦鉆研的精神。并且在大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)之前，對該專業(yè)和行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識還不清楚。大多數(shù)學(xué)生沒有接受過繪畫訓(xùn)練，也沒接觸過設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)。因此，整體上學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)氛圍不濃。而中職學(xué)校作為培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的初、中級專業(yè)人才基地，加強(qiáng)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)中職教育與就業(yè)的緊密對接，促進(jìn)專業(yè)科學(xué)發(fā)展，成為迫切的首要任務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)積極與社會上有實(shí)力、經(jīng)營管理好、技術(shù)設(shè)備全、員工素質(zhì)高的企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，分階段組織學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，初步形成校內(nèi)與校外相互銜接、相互補(bǔ)充的教學(xué)模式，讓學(xué)生了解和熟悉市場，使學(xué)習(xí)具有了針對性，將設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)銜接，為培養(yǎng)中等技能型人才提供堅(jiān)實(shí)的保障。

校企合作對于職業(yè)教育而言，主要是指人才培養(yǎng)方面的合作，它是一種利用職業(yè)院校和企業(yè)兩種不同的教育資源，采取理論教學(xué)與學(xué)生參與工作有機(jī)結(jié)合的方式，或通過合作將兩種不同的教育環(huán)境和資源進(jìn)行融合，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力，為不同用人單位輸送技能型、應(yīng)用型人才的教育模式。

企業(yè)招聘的時(shí)候往往都會優(yōu)先錄用具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的員工，這說明剛步入社會的學(xué)生難以勝任企業(yè)的要求，無法為企業(yè)創(chuàng)造出可觀效益。雖然學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校也是非常重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，但是仍然無法解決學(xué)生在校所學(xué)和崗位需求之間的巨大差距。而通過校企合作的方式，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生把在校學(xué)習(xí)的知識與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生對于理論的消化理解、融合運(yùn)用，進(jìn)而使學(xué)生掌握好全面的實(shí)踐技能。

二、中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

我校是一所中等職業(yè)學(xué)校，辦學(xué)規(guī)模有限，近年來發(fā)展迅速，目前有二十多個(gè)專業(yè)。而我校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是最近幾年升設(shè)專業(yè)，由于學(xué)校場地受限，專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地不足，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課時(shí)往往不能很好保證，一定程度上削弱了專業(yè)的發(fā)展，為了謀求專業(yè)發(fā)展的更大空間，學(xué)校和專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)尋找、考察一些跟專業(yè)相關(guān)并且具有一定行業(yè)影響力的企業(yè)，對企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，初步掌握市場狀況、企業(yè)狀態(tài)，通過多次反復(fù)溝通協(xié)商，建立校企合作關(guān)系。

合作初始階段，我校派出美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)把學(xué)生分為若干小組，為每組學(xué)生安排專門的企業(yè)技師予以教授、指導(dǎo)。是為現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作人才培養(yǎng)模式?？陀^上講，基于校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)方式與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的產(chǎn)物，代表著素質(zhì)教育改革新出路，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展意義重大。市場經(jīng)濟(jì)競爭態(tài)勢下，中等人才的價(jià)值凸顯，并得到了企業(yè)的高度重視。而中職學(xué)校作為初、中級人才培育基地，與企業(yè)間存在著密不可分的聯(lián)系。在人才培養(yǎng)方面，校企雙方有著共同的目標(biāo)，即培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的中等技能型人才，利用彼此資源優(yōu)勢，快速地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本質(zhì)上講，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式突出了以人為本，目的在于提高中等設(shè)計(jì)專業(yè)人才質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與行業(yè)的有機(jī)對接。

學(xué)生在企業(yè)學(xué)到豐富的實(shí)踐技能，并明白了如何應(yīng)用，在學(xué)校這些是無法接觸到和實(shí)現(xiàn)的。這不僅讓學(xué)生收獲巨大，也為校企雙方的進(jìn)一步合作打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。

三、美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果

隨著我校企合作的逐年施行，不僅對專業(yè)發(fā)展起到了好地推動(dòng)作用，同時(shí)有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)后備人才，企業(yè)非常歡迎校企合作學(xué)習(xí)期間取得優(yōu)秀成績的學(xué)生畢業(yè)后去企業(yè)就業(yè)，一定程度上也滿足了企業(yè)需求。校企合作為我校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)與崗位實(shí)習(xí)提供了很好的機(jī)會，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

中職學(xué)校實(shí)行校企合作這種人才培養(yǎng)模式，不僅對學(xué)生有利，而且對學(xué)校與 企業(yè)也都有很大益處。

對學(xué)生而言，提高了與他人交流、溝通的能力；發(fā)展了實(shí)際工作能力；提高了發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力；促進(jìn)了對所學(xué)專業(yè)知識的理解；提高了思考能力。他們對未來的就業(yè)崗位與個(gè)人發(fā)展前景有了比較清晰的認(rèn)識，并有了深入的理解，激發(fā)了自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。此外，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識與能力，在企業(yè)的實(shí)踐過程中得到了升華。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)期間實(shí)際還接觸到非常多的其他知識與技能，這些在學(xué)校教室里是沒法學(xué)到的。學(xué)生回到學(xué)校之后，對理論方面的學(xué)習(xí)會更加主動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)探求。因?yàn)樵谄髽I(yè)工作崗位上開展過學(xué)習(xí)，就具備了一定的服務(wù)意識。提早與社會接觸，能夠迅速提升待人接物的能力。

對于學(xué)校來說，在就業(yè)崗位上開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使得辦學(xué)目標(biāo)更為明確。不僅是對學(xué)校實(shí)訓(xùn)和師資條件等方面的強(qiáng)化，還對該專業(yè)的招生、就業(yè)與專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。

對企業(yè)方面來講，在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》出臺的背景下，企業(yè)可以獲得“在開展國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)基礎(chǔ)上，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，對進(jìn)入目錄的產(chǎn)教融合型企業(yè)給予‘金融+財(cái)政+土地+信用’的組合式激勵(lì)，并按規(guī)定落實(shí)相關(guān)稅收政策”的巨大實(shí)惠。而學(xué)生面臨畢業(yè)，企業(yè)也可以提前預(yù)約自己心中有數(shù)的中意的人才，為企業(yè)提供了高素質(zhì)的儲備軍。學(xué)生理論與實(shí)踐方面的基礎(chǔ)相對扎實(shí)，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供新鮮的血液和理念。具有相對豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生可以讓企業(yè)免去培訓(xùn)新人的投入、直接為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。

然而，雖然目前在政府一系列促進(jìn)政策下，對校企合作人才培養(yǎng)模式的開發(fā)與建設(shè)提供了強(qiáng)有力的政策保障，校企合作深度也必將進(jìn)一步加強(qiáng)，但因利益關(guān)系，受多重因素影響，包括運(yùn)行機(jī)制、人員素質(zhì)等，導(dǎo)致這項(xiàng)工作目前實(shí)施過程中還是存在諸多障礙，制約了教學(xué)發(fā)展，使這一人才培養(yǎng)模式應(yīng)取得的效果大打折扣。因?yàn)?，校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式具有明顯的跨界特點(diǎn)，涉及到學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)兩大領(lǐng)域?？陀^上講，學(xué)校與企業(yè)分屬于兩大獨(dú)立的社會體，價(jià)值定位及追求存在差異，互相合作難免會存在利益沖突，從而大大影響這一人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。對此，政府應(yīng)充分發(fā)揮職能從國家到地方建構(gòu)多層制度法規(guī)，明確校企合作中的利益主體責(zé)任與權(quán)力，為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施提供強(qiáng)力保障。在此基礎(chǔ)上，校企雙方還應(yīng)就人才培養(yǎng)達(dá)成合作共識，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，立足社會價(jià)值、自我價(jià)值，遵守國家法規(guī)指導(dǎo)，權(quán)責(zé)明確，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化管理。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作人才培養(yǎng)模式對中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，是未來中職設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主方向。在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)”的今天，我們更要積極做好校企合作工作，通過校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，不僅使中職美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)大大提高所培養(yǎng)人才的質(zhì)量，為社會、企業(yè)輸送高素質(zhì)的技能型人才，更有利于學(xué)生早日與企業(yè)接觸，在具體的工作崗位上對自身所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而接觸掌握到更多的實(shí)用技能，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)并積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中職教育的辦學(xué)目的。