外科護(hù)理教學(xué)融入“課程思政”元素的應(yīng)用研究

侯文霞 賈文燕 李文周 何冰

（1.2.3.4.濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262520）

國家領(lǐng)導(dǎo)人指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，堅持立德樹人為中心環(huán)節(jié)，把思政教育貫穿教育教學(xué)全過程，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政教育協(xié)同前行，相得益彰。我院作為高等職業(yè)院校，加強推進(jìn)專業(yè)課教師與思政課教師協(xié)同育人，推動思政課程與“課程思政”深度融合。本文就外科護(hù)理學(xué)融入“課程思政”元素進(jìn)行探討。

一、外科護(hù)理學(xué)的課程特點

外科護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)的重要分支，它的發(fā)展與外科學(xué)的發(fā)展相輔相成、密不可分。目前，外科護(hù)理學(xué)的疾病類型主要包括損傷、感染、腫瘤、畸形、功能障礙等。外科護(hù)理學(xué)和其他臨床護(hù)理學(xué)科一樣，涵蓋了疾病的定義、病因病理、護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、護(hù)理措施及護(hù)理評價等，而且外科護(hù)理學(xué)更加重視病人的圍手術(shù)期護(hù)理。隨著現(xiàn)代外科學(xué)的發(fā)展，外科護(hù)理學(xué)也正在朝更專業(yè)、更深層次、更細(xì)致的方向發(fā)展，以滿足病人的健康需求?？傊?，外科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)的核心課程，在學(xué)校和臨床教學(xué)中廣受重視。

二、思政教育融入外科護(hù)理學(xué)課程的必要性和意義

（一）貫徹執(zhí)行新時代黨的教育方針的必然要求

國家領(lǐng)導(dǎo)人強調(diào)，高校的思政教育工作關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人，怎么樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。這為新時代高校課程思政與“思政課程”建設(shè)指明了方向，各高校紛紛確立了全程全方位育人的目標(biāo)，為中國特色社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人努力奮斗。

（二）“教學(xué)”與“立德樹人”是高校教師的職責(zé)所在

大學(xué)教師是學(xué)校履行立德樹人和大學(xué)使命的堅強保障。大學(xué)教師不僅僅是解惑者，更是傳道育人的執(zhí)行者，把正確的世界觀、人生觀和價值觀傳授給學(xué)生是大學(xué)教師的職責(zé)所在。

（三）大學(xué)生是國家未來的中流砥柱，對其進(jìn)行思政教育，關(guān)系到黨和國家的未來和前途

目前，高校的大學(xué)生多出生于1998 年以后、甚至00 后，其世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟，正處于塑型期。大學(xué)生對新鮮事物好奇心重，喜歡潮流，但是容易被事物表面的假象所迷惑。而且，大學(xué)生心理承受能力差，遇到挫折會退縮等。此時，對其進(jìn)行思政教育是關(guān)鍵時期，也是為國家的希望、民族的未來所必須做的。

（四）現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)要求提高

在“生物-心理-社會”醫(yī)學(xué)模式下，醫(yī)療服務(wù)由“以疾病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹?，對護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)要求提高。因此，將“思政元素”如高尚的醫(yī)德、健康的心理素質(zhì)、良好的人文素質(zhì)融入專業(yè)課教學(xué)中加以培養(yǎng)是不錯的選擇。

（五）外科護(hù)理課程教學(xué)的內(nèi)在動力需求

外科護(hù)理學(xué)是一門理論性與實踐性相結(jié)合的學(xué)科，一要掌握理論知識，二要多實踐才能解決護(hù)理中所遇到的問題，而傳統(tǒng)的授課方式讓學(xué)生心生厭倦。因此，如何提高外科護(hù)理在學(xué)生心目中的趣味性，成為了每個外科護(hù)理教師迫切解決的難題。在外科護(hù)理教學(xué)中，通過整理分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，全方位進(jìn)行課程改革，并將“思政元素”融入教學(xué)中，使外科護(hù)理學(xué)成為一門有溫度的學(xué)科。

三、“課程思政”元素融入外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）突出職業(yè)特點，明確學(xué)習(xí)目的

我國開設(shè)護(hù)理學(xué)科的目的是為將來、為社會培育出優(yōu)秀的全能型護(hù)理人才。因此，要向?qū)W生講解護(hù)士職業(yè)的特點，使其充分認(rèn)識護(hù)士這一職業(yè)。如：護(hù)士是人們心中的“白衣天使”，受到全世界廣大人民的尊重。一名優(yōu)秀的護(hù)士不僅具備扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)；還需具備愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心與同情心；對待病人要有很強的親和力、語言表達(dá)和溝通能力；更要具備高尚的職業(yè)道德素質(zhì)和綜合分析能力。學(xué)習(xí)外科護(hù)理學(xué)的目的主要是是掌握病人圍手術(shù)期的護(hù)理，為病人的健康服務(wù)。

（二）課程教學(xué)與愛國主義教育結(jié)合

利用教材緒論部分激發(fā)學(xué)生愛國熱情，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。緒論講好與否，直接影響到學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。不單講南丁格爾事跡，還要講中國醫(yī)學(xué)家們在外科學(xué)的貢獻(xiàn)，如：華佗擅長外科技術(shù)，使用麻沸散開展死骨剔除術(shù)、剖腹術(shù)等手術(shù)，大大減輕了病人的疼痛感；張仲景的《傷寒雜病論》中，對自縊的解救，很近似現(xiàn)代的人工呼吸法，比西方早1500 多年；新中國成立后，外科學(xué)及外科護(hù)理學(xué)的發(fā)展更加突飛猛進(jìn)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外科護(hù)理學(xué)的興趣及民族自豪感。

（三）課程教學(xué)與法制意識相結(jié)合

隨著我國醫(yī)療制度的不斷改革和完善，以及病人及家屬法律意識的不斷增強，對外科護(hù)士的法律意識要求越來越高。因此，我們在外科護(hù)理教學(xué)過程中，特別是護(hù)生見習(xí)及實習(xí)的教學(xué)中要注意增加法制意識教育，通過一些醫(yī)療民事侵權(quán)、醫(yī)療行政違法、醫(yī)療刑事犯罪等典型案例的分析、總結(jié)經(jīng)驗、接受教訓(xùn)，使學(xué)生了解涉及到的相關(guān)法律法規(guī)，增強自我防護(hù)意識和能力。

（四）課程教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合

想要提升外科護(hù)理教學(xué)中的職業(yè)道德教育水平，需樹立先進(jìn)模范人物和教師榜樣作用。在教學(xué)過程中，注意選擇比較優(yōu)秀的學(xué)生，將其列為隊長或小組長，并公開鼓勵和表揚，引導(dǎo)其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。同時，教師更需要樹立自身的榜樣作用，恪盡職守，熱愛學(xué)生，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，全面提升自身的職業(yè)道德水平，從而潛移默化的影響學(xué)生，成為學(xué)生的好榜樣。

（五）課程教學(xué)要體現(xiàn)生命教育

我們在外科護(hù)理教學(xué)過程中全程滲透生命意識和生命倫理教育，讓學(xué)生樹立熱愛生命、敬畏生命，用愛心、細(xì)心、誠心、責(zé)任心和同情心為病人服務(wù)，自覺增強自身的人文修養(yǎng)，為今后從事外科護(hù)理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

（六）課程教學(xué)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)相結(jié)合

隨著現(xiàn)代外科科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的智能機(jī)器人進(jìn)入外科護(hù)理行業(yè)，并能完成較復(fù)雜的護(hù)理工作。近幾年來，一些大型醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)康復(fù)路徑的實施減少了患者術(shù)后的并發(fā)癥，提高了患者的滿意度，同時減少了護(hù)理工作量。通過一些典型案例來啟迪學(xué)生的思維和想象力。

綜上所述，本文是對外科護(hù)理學(xué)“課程思政”進(jìn)行初步探索。為了更好地將思政元素融入外科護(hù)理，還需不斷更新教學(xué)方法，推進(jìn)課程改革。