小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)探討

（珠海市斗門區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東 珠海 519100）

音樂(lè)教學(xué)，無(wú)論是古典音樂(lè)，還是現(xiàn)代音樂(lè)，要想有效引導(dǎo)學(xué)生唱出這些音樂(lè)，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)的節(jié)奏感，并準(zhǔn)確唱出每一個(gè)音符。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)深入分析唱歌課中影響學(xué)生正確發(fā)音的原因，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定合理的解決策略。

一、提升肢體語(yǔ)言的輔助力度，激發(fā)學(xué)生節(jié)奏感學(xué)習(xí)興趣

在許多的音樂(lè)教學(xué)課堂中可以看出，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果教師播放一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)，會(huì)有很多小學(xué)生隨著音樂(lè)做出動(dòng)作，并且會(huì)非常興奮。這主要是由于小學(xué)生還處在發(fā)育的階段，通常會(huì)使用一些肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感，以及對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟。因此，音樂(lè)教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，提高肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的輔助作用，從而進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)拍手、跺腳和拍肩等動(dòng)作來(lái)鍛煉小學(xué)生的節(jié)奏感。

例如教師可以通過(guò)游戲來(lái)讓小學(xué)生練習(xí)節(jié)奏感。在課堂之上，教師首先播放一首歌曲，然后將班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)分別扮演不同的角色，然后練習(xí)歌曲中的“titi＼ta＼ta-a＼”節(jié)奏，在練習(xí)一段時(shí)間之后，可以讓學(xué)生隨機(jī)分辨不同的節(jié)奏，接著還可以讓學(xué)生找出歌曲中相同的節(jié)奏，加深同學(xué)們的記憶。最后，教師需要再次播放音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)自由地做出肢體動(dòng)作。對(duì)于一個(gè)音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，必須要具有節(jié)奏，這是音樂(lè)的核心內(nèi)容，因而必須要加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的培養(yǎng)，這就需要教師從音樂(lè)元素入手，讓學(xué)生能夠感知到音樂(lè)的內(nèi)在旋律。分角色體驗(yàn)音樂(lè)中的節(jié)奏，這樣可以讓學(xué)生聯(lián)覺(jué)參與體驗(yàn)，使學(xué)生的音樂(lè)能力得到有效提升。由此可見(jiàn)，教師必須要結(jié)合當(dāng)前的學(xué)生需求來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，注重學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行音樂(lè)表演。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，加強(qiáng)聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏感的培養(yǎng)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在音樂(lè)課授課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)喜好并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取生活化的方式開展教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生在熟悉的范圍下提升對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的敏感度，逐步提升學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)的意識(shí)。正是由于低年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感不強(qiáng)，教師可以選取學(xué)生熟悉的曲子開展教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)來(lái)感受節(jié)奏特點(diǎn)。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《擁軍花鼓》時(shí)，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，感受音樂(lè)所描述的軍愛(ài)民，民擁軍的那種喜氣洋洋的時(shí)代情景，教師可以首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如通過(guò)扭秧歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的表演欲。教師還可借助多媒體為學(xué)生展示生活中紅紅火火的扭秧歌舞的場(chǎng)景，并配上相關(guān)的背景音樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生想要參與的熱情。讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)加節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作來(lái)歌唱，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

三、利用打擊樂(lè)器，加強(qiáng)小學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練

幾乎所有的小學(xué)生都喜歡敲敲打打。因此，教師在對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感訓(xùn)練過(guò)程中，可將打擊樂(lè)器引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生不僅感受到音樂(lè)的節(jié)奏，還可以看到發(fā)出音樂(lè)的樂(lè)器。在具體的教學(xué)中，教師可以將多種打擊樂(lè)器投放到課堂中，讓學(xué)生在課余時(shí)間自由敲打，并在敲打的過(guò)程中總結(jié)出最為科學(xué)的打擊方法。

例如，教師在針對(duì)小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè)器訓(xùn)練中，可充分利用快板、三角鐵、沙球和雙響等打擊樂(lè)器，讓學(xué)生分為四個(gè)小組，分別利用不同的樂(lè)器進(jìn)行合奏，同時(shí)讓學(xué)生在合奏的過(guò)程中感受音樂(lè)節(jié)奏感的美妙，并對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行有效的把握。

在利用打擊樂(lè)器對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，教師可充分利用學(xué)生在生活中最為常見(jiàn)的物品，如：鑰匙、裝著小石子的礦泉水瓶和易拉罐等，或者指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作打擊樂(lè)器，并讓學(xué)生在打擊中感受到音樂(lè)節(jié)奏感的魅力。

四、應(yīng)用大自然的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感

在自然界中，音樂(lè)節(jié)奏無(wú)處不在。大自然中沒(méi)有節(jié)奏會(huì)讓萬(wàn)物失衡，自然中有聲及無(wú)聲的節(jié)奏均為神奇美妙的。比如生靈呼吸、規(guī)律作息、潮起潮落、風(fēng)雨雷電、鳥鳴蛙叫等自然節(jié)奏，學(xué)生只要仔細(xì)感知就可以感知到大自然的節(jié)奏。

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生感知周圍的聲音，讓學(xué)生收集整理不同類型的自然節(jié)奏。如人類行走這個(gè)動(dòng)作就是正常人體每天都表現(xiàn)出的基本及富有節(jié)奏的本能動(dòng)作，兩腳在行走的時(shí)候左右腳均有規(guī)律的動(dòng)態(tài)聲響，這屬于音樂(lè)中最基本的節(jié)奏形態(tài)。對(duì)于這樣的節(jié)奏，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)表演，具體可采取拍手的形式、用口發(fā)出響聲、用物體敲打的方式讓學(xué)生進(jìn)行表演。這樣的節(jié)奏都是學(xué)生容易感受及表達(dá)的，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程教師引導(dǎo)學(xué)生以集體動(dòng)口及動(dòng)手的方式邊唱邊跳，直到學(xué)生心中有數(shù)，掌握基本的動(dòng)作規(guī)范。采取這樣的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)感性與理性的有效記憶，讓學(xué)生有效區(qū)分音樂(lè)進(jìn)行起落速度及節(jié)奏感的現(xiàn)象，同時(shí)還可以使學(xué)生將節(jié)奏拍打的準(zhǔn)確，這樣對(duì)學(xué)生掌握音樂(lè)中必需的知識(shí)與技能有重要幫助。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感是有效提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果的重要手段，教師只有結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，積極地幫助學(xué)生建立形成良好的節(jié)奏感辨識(shí)能力，才能更容易把握所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果，幫助其建立學(xué)習(xí)的信心和興趣，進(jìn)而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。