提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的策略

◎王明明

一、深入挖掘教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的年齡比較小，因此，很多的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容就會(huì)使得學(xué)生不易理解，從而影響了課堂的教學(xué)效率。由于整個(gè)班集體是由許多個(gè)體的學(xué)生組成，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解程度也都各不相同。

例如，教師在向?qū)W生講解《小動(dòng)物唱歌》這一課的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)小動(dòng)物唱的歌呢？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到疑惑，都是聽(tīng)到有人唱歌，難道動(dòng)物也會(huì)唱歌嗎？為什么以前從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到呢？這時(shí)，教師在將小動(dòng)物所“唱”的歌播放給學(xué)生們聽(tīng)，學(xué)生在聽(tīng)完以后紛紛回答，都說(shuō)聽(tīng)到過(guò)小動(dòng)物所唱的歌。有的學(xué)生說(shuō)聽(tīng)過(guò)小雞“嘰嘰嘰”的唱歌；聽(tīng)過(guò)小狗“汪汪汪”的唱歌；聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)“喳喳喳”的唱歌……這樣的教學(xué)方式可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)就在他們的日常生活中，都會(huì)更加積極地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提升。

二、利用多媒教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生求知欲望

實(shí)際上，學(xué)科與學(xué)科之間的教學(xué)都具備一定的關(guān)聯(lián)性，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)不能只是向?qū)W生講解書(shū)本中的音樂(lè)知識(shí)，這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展是枯燥乏味的，而是應(yīng)當(dāng)在課堂的備課環(huán)節(jié)就借助互聯(lián)網(wǎng)，搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，再通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行展示，從而來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升，進(jìn)而來(lái)提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。例如，教師在向?qū)W生講解《新年好》這一課的內(nèi)容時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生在小時(shí)候都聽(tīng)到過(guò)這首歌，很多學(xué)生都可以輕松地哼唱出來(lái)，因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就不能夠再按照原來(lái)的教學(xué)方式展開(kāi)，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，不然就會(huì)影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師可以上網(wǎng)搜集一些與新年相關(guān)的文化常識(shí)來(lái)向?qū)W生進(jìn)行普及，可以搜集一些貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮等的圖片或者視頻，然后在正式上課的時(shí)候通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行播放，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)知道在新年的時(shí)候不僅可以唱《新年好》的歌曲，而且還可以貼對(duì)聯(lián)和做其他的事情。通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解程度，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、構(gòu)建教學(xué)情境，突出教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生還正處于一種活潑好動(dòng)的年紀(jì)，因此，教師就應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在開(kāi)展小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就可以為學(xué)生來(lái)營(yíng)造一種教學(xué)情境，從而使學(xué)生覺(jué)得這并不是在上一節(jié)枯燥乏味的音樂(lè)課，而是在“做游戲”， 以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)來(lái)提升課堂的教學(xué)效率。例如，教師在向?qū)W生講解《我和星星打電話》這一課的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以向?qū)W生構(gòu)建一個(gè)這樣的情景：同學(xué)們，你們可以閉上眼睛進(jìn)行想象，當(dāng)你們放學(xué)吃完飯之后，夜晚靜悄悄的來(lái)臨，滿天的星星都在眨巴著眼睛，這時(shí)，你有沒(méi)有什么話想要對(duì)星星說(shuō)呢？如果星星也可以說(shuō)話，那么，給你一個(gè)機(jī)會(huì)和星星打一個(gè)電話，你想說(shuō)些什么呢？在這個(gè)過(guò)程中，教師可以將教室的窗簾拉上，讓教室變得暗下來(lái)，然后通過(guò)投影等設(shè)備來(lái)進(jìn)行投影，讓星星投射在教室中，這時(shí)，就可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師再帶領(lǐng)著學(xué)生唱這首歌曲，學(xué)生也就更加深刻地體會(huì)這首歌曲，從而更加深刻地理解歌曲中的知識(shí)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)其的重視程度，不斷地創(chuàng)新課堂的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提升。