◎宋曉娟

英語聽說是學(xué)生獲取信息、進(jìn)行語言輸入和輸出的主要途徑，是提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的有效方法。在初中英語教學(xué)中，聽說課是英語教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出英語聽說課“七步教學(xué)法”。

一、設(shè)——創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言情境，激活背景知識，引入新課

教師通過圖片、視頻、實(shí)物、表演、歌曲等活動，把學(xué)生帶入特定的語境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的求知欲，激活背景知識，使學(xué)生專注地投入到英語課堂中。這一環(huán)節(jié)要簡潔明了，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，有話會說。如在講授外研新標(biāo)準(zhǔn)英語九上M12U1時，教師通過展示污染的視頻，學(xué)生立刻認(rèn)識到污染的危害。當(dāng)老師提問What are the bad effects of pollution？學(xué)生馬上想道：If the water is polluted，the fish will die.If the land is polluted，the crops will die.If the air is polluted，it will be harmful to humans等等。這充分激活了背景知識，為學(xué)習(xí)污染主題的對話做好了鋪墊。

二、問——巧妙設(shè)問，引發(fā)學(xué)生積極思考

在教師設(shè)問環(huán)節(jié)，問題設(shè)置要有梯度、廣度和深度。簡單的問題能調(diào)動學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生回答問題的欲望，增加自信。有難度的問題能加強(qiáng)學(xué)生對文本的深入理解。教師在問題的設(shè)置上要環(huán)環(huán)相扣，形成問題鏈，有助于學(xué)生形成螺旋式上升的思維結(jié)構(gòu)。教師設(shè)問1.What pollution do you know？ 2.Why is pollution so serious？ 3.How to solve the problem？ 4.As students，what can we do to reduce pollution？ 通過四個問題把污染的類型、成因及解決方法串聯(lián)起來，引發(fā)學(xué)生深入思考。

三、聽——聽對話

本環(huán)節(jié)通過聽力進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)語音的輸入，教師設(shè)置不同類型的題目以檢測學(xué)生獲取聽力信息的情況。例如：教師可以通過判斷、表格、填空、問答、匹配等形式考查學(xué)生聽力能力。在獲取基本的聽力信息后，學(xué)生進(jìn)行跟讀，以此來培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。在講解M12U1時，教師設(shè)置了聽力問題來協(xié)助學(xué)生獲取有效的聽力信息。如：1.Why do we need to stop pollution？ 2.What causes pollution？ 3.How can we reduce pollution？

四、讀——朗讀對話

朗讀課文是為了進(jìn)一步獲取文本信息。學(xué)生通過朗讀， 既把握了文章內(nèi)容，又糾正了自己的語音語調(diào)。朗讀可以采取教師示范、學(xué)生領(lǐng)讀、磁帶跟讀、小組分角色朗讀、全班齊讀、男女生對讀、個體練讀、接力讀、限時速讀等方法全方位的讀透教材。在講解M12U1時，教師先用點(diǎn)讀筆進(jìn)行部分語句的示范引領(lǐng)，然后學(xué)生整體跟讀標(biāo)準(zhǔn)語音，小組分角色讀，最后優(yōu)秀小組展示朗讀，在這一環(huán)節(jié)確保學(xué)生讀準(zhǔn)、讀透。

五、析——分析對話

通過設(shè)題，分析對話主旨、作者意圖及功能句。針對對話重點(diǎn)詞匯、短語和句式，由教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，學(xué)生操練。在分析本課對話時，首先抓住語法功能句進(jìn)行被動語態(tài)的操練，如： if the water/air/land/food...is polluted，what will happen？ 在講解污染的解決辦法時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從自身角度出發(fā)，切實(shí)減少污染。同時結(jié)合我們當(dāng)前實(shí)施的垃圾分類政策，讓同學(xué)們舉出切實(shí)可行的解決辦法。

六、述一復(fù)述對話，語言輸出

復(fù)述對話是對課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和升華，是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要訓(xùn)練手段，通過復(fù)述學(xué)生對文本有更深入的理解。教師設(shè)置不同形式的復(fù)述方法協(xié)助學(xué)生識記文本內(nèi)容，如圖片、表格、關(guān)鍵詞、思維導(dǎo)圖等。教師在復(fù)述環(huán)節(jié)要不斷變換復(fù)述方式，多種形式交替使用，不讓學(xué)生感覺單調(diào)乏味。在本課的復(fù)述環(huán)節(jié)，教師設(shè)置了表格和關(guān)鍵詞，搭建學(xué)生復(fù)述課文的框架。

七、用——實(shí)際應(yīng)用

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，運(yùn)用英語解決實(shí)際問題。以小組為單位，創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語境，學(xué)生運(yùn)用對話進(jìn)行交際，從而達(dá)到真正掌握的目的?？梢圆捎眯〗M展示、組內(nèi)匯報、組間交流、班級展示等多種方式達(dá)到鞏固的目的。針對本課，學(xué)生在應(yīng)對污染方面進(jìn)行深入的討論，大家共同找出多種方法解決污染問題。如：They can go to school on foot instead of by car.They can turn off the lights to save the electricity.等多種方案。

綜上所述，教學(xué)有法，貴在得法，只要我們采用正確的教學(xué)方法，就能培養(yǎng)好學(xué)生的聽說能力，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。