初中美術(shù)欣賞課的情感教育研究

夏榮華

（重慶市巫山第二中學(xué)，重慶 404700）

情感是人思想的一種表現(xiàn)，是人在接受到外界的刺激后產(chǎn)生的心理反應(yīng)。在新課標(biāo)的要求下，重視對(duì)初中生美術(shù)教學(xué)中的情感教育，要求學(xué)生要對(duì)美術(shù)中的情感有一定的認(rèn)識(shí)以及感觸。本文主要針對(duì)情感教育對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要作用進(jìn)行分析，并探究實(shí)施初中生美術(shù)課情感教育的有效措施。

一、情感教育對(duì)初中美術(shù)欣賞課的重要作用

（一）對(duì)初中生欣賞教學(xué)的作用

對(duì)初中生進(jìn)行情感教育，首先能夠讓初中生認(rèn)識(shí)到欣賞教學(xué)對(duì)其美術(shù)發(fā)展的重要影響作用，讓初中生了解到美術(shù)作品的創(chuàng)作背景以及其中包含的重要內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知。其次，學(xué)生還能更好的理解美術(shù)作品表達(dá)的情感以及主旨思想，給學(xué)生帶來思想上的教育，讓學(xué)生形成良好的道德觀念。最后，還能提升學(xué)生的審美能力，讓初中生能夠敏感的感受到美的事物。而且利用情感教育對(duì)初中生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

（二）提升學(xué)生的審美能力

初中生接觸到的美術(shù)作品有很多，其形式上就會(huì)存在很多不同，但是其中的特殊性很多學(xué)生都不能很好的領(lǐng)悟，所以初中生很難體會(huì)到作品中蘊(yùn)含的感情以及作品深層次的寓意。優(yōu)秀的美術(shù)作品應(yīng)該需要一定的技巧進(jìn)行分析，這樣才能掌握作品中深層次的含義，才能體會(huì)到作者在作品中表達(dá)的情感。情感教育恰好可以幫助學(xué)生提升理解美術(shù)作品內(nèi)涵的能力，讓學(xué)生在作品中領(lǐng)悟到深層次的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)思想情感上的升華，提升學(xué)生的審美能力。

（三）提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

情感教育可以讓學(xué)生樹立正確的觀念，了解生活中的真善美。藝術(shù)本就來源于生活，所以藝術(shù)也能被應(yīng)用到生活中。初中生利用對(duì)美術(shù)作品的欣賞，掌握作品想要表達(dá)的深刻情感，這能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，讓學(xué)生形成正確的思維方式，形成健康的心理狀態(tài)。而且想要學(xué)好美術(shù)這門藝術(shù)，學(xué)生就應(yīng)該具有靈活的思維。教師在情感教育時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，充分表達(dá)自己的情感，而不是在多種約束條件下去創(chuàng)作，改變循規(guī)蹈矩的創(chuàng)作現(xiàn)狀，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中不斷突破自己，取得新的成就。

二、初中美術(shù)欣賞課實(shí)施情感教育的有效措施

（一）重視情感教育在美術(shù)課的實(shí)施

改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這樣才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)資源合理的開發(fā)利用，才能提升初中教學(xué)中對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視度。相關(guān)部門以及學(xué)校，應(yīng)該意識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展以及綜合素質(zhì)提升的重要作用，改變美術(shù)學(xué)科在初中教學(xué)中的地位，要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下提升美術(shù)教學(xué)的地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的投入，給學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)設(shè)備，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

（二）促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立

師生之間的關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，初中生正是較為叛逆的時(shí)期，如果學(xué)生不喜歡一個(gè)教師，就會(huì)抵觸該學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間良好師生關(guān)系的創(chuàng)建。在教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，尊重學(xué)生想法的表達(dá)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，學(xué)生的美術(shù)欣賞能力就會(huì)得到提升，有利于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，還應(yīng)該重視課堂氛圍的創(chuàng)建，應(yīng)用輕松的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生教學(xué)，拉近師生之間的距離，改善師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生更愿意與教師交流。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生積極參與到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

（三）完善教師的教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷改變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到不一樣的美術(shù)課堂。讓學(xué)生針對(duì)不用國(guó)家、時(shí)期的美術(shù)作品都有不同的認(rèn)知，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感受到美術(shù)作品不一樣的美感。教師還可以利用美術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感以及故事，幫助學(xué)生理解美術(shù)作品創(chuàng)作的原因，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的思考。例如，在《中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程與文化價(jià)值》教學(xué)中，教師可以將我國(guó)各個(gè)朝代中比較有名的美術(shù)作品展示出來，并對(duì)學(xué)生講解作品中包含的情感以及作品背后的故事，讓學(xué)生體會(huì)到不一樣的美術(shù)作品。教師還應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，說出自己對(duì)這幅作品的感悟，以及自己對(duì)作品中蘊(yùn)含情感的體會(huì)，并提出自己的問題。在學(xué)生說出自己的問題后，教師應(yīng)該讓學(xué)生之間相互探討，分析問題，并總結(jié)問題的答案，在學(xué)生探究分析結(jié)束后，教師可以針對(duì)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容教師提出自己的想法，幫助學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生情感的表達(dá)，給學(xué)生充足的舞臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，這樣教師才能知道學(xué)生的實(shí)際情況，才能針對(duì)這些情況給學(xué)生最直接、最有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升審美能力。

總結(jié)：

將情感教育應(yīng)用到初中美術(shù)的教學(xué)中，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生更好的欣賞美術(shù)作品。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的情感教育，完善自己的教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)中情感教育的實(shí)施，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系以及課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施的高效性。