汪坤

（貴州省安順市羊昌鄉(xiāng)民族中學(xué)，貴州 安順 561000）

一、初中物理教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用

（一）滿足物理教學(xué)的要求

在新課改不斷推進(jìn)的過程中，針對初中物理教學(xué)，更重視對學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，以及學(xué)生在物理教學(xué)活動中的教學(xué)主體地位。對學(xué)生實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也符合課程發(fā)展的需要，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，還能提升學(xué)生的動手能力。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)知識的狀態(tài)，將學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式更符合教學(xué)發(fā)展的需要，有利于促進(jìn)教學(xué)改革的推進(jìn)。

（二）幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)對初中生教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識。初中生本身學(xué)習(xí)物理的難度較大，由于物理知識比較抽象學(xué)生很難理解物理知識，很難構(gòu)成清晰的物理知識框架。利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)物理知識自己動手實(shí)施操作，這樣的教學(xué)方式可以加深學(xué)生對物理知識的理解，幫助學(xué)生形成清晰的物理框架，讓初中生的物理學(xué)習(xí)更加的簡單方便。

（三）提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在物理教學(xué)中，教師在教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生體會到物理學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣后就會有更大的熱情學(xué)習(xí)物理知識，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性就可以提升學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的熱情，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。所以，在教學(xué)中加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于教師教學(xué)的實(shí)施，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

二、實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

（一）提升對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度

教師在物理教學(xué)中應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的使用，應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且在現(xiàn)階段的教學(xué)中物理的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)很大。而且在教學(xué)不斷改革的過程中，初中物理學(xué)科也會增加實(shí)驗(yàn)測試的內(nèi)容，這樣的方式也會促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。對于初中生來說，在教學(xué)時，教師應(yīng)該讓學(xué)生體會到自己在教學(xué)活動中的主體地位，讓學(xué)生更多的參與物理教學(xué)活動，體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。

（二）保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的明確性

在教學(xué)中，教師在教學(xué)前都會制定明確的教學(xué)目標(biāo)，教師在物理基礎(chǔ)知識教學(xué)時是這樣，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是同樣，教師要有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)前要明確通過本次實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生學(xué)會哪些知識。有教學(xué)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用體現(xiàn)出來，才能保證教師通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)效果，保證實(shí)驗(yàn)符合教師教學(xué)最終目標(biāo)的要求。在結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，教師也應(yīng)該對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果給予一定的評估，考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，是否達(dá)到了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。例如，在《探究蒸發(fā)快慢的影響因素》實(shí)驗(yàn)中，教師制定的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)就是了解到哪些因素可以影響蒸發(fā)的速度，怎樣能加速蒸發(fā)，怎樣能減慢蒸發(fā)。教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)后，就可以根據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)會物理知識，并且能夠讓學(xué)生學(xué)會物理知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

（三）幫助學(xué)習(xí)物理教學(xué)內(nèi)容

實(shí)施初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是，利用物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生提升物理實(shí)踐能力，在不斷實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的過程中慢慢提升學(xué)生對物理知識的理解能力。教師在讓學(xué)生操作物理實(shí)驗(yàn)時，教師不僅要明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，還在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生盡可能的理解物理知識，這樣才能讓學(xué)生更好的操作物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)更好的理解物理知識，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果充分發(fā)揮，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在《鉛筆斷了和光的折射現(xiàn)象》的物理實(shí)驗(yàn)中，教師在教學(xué)前可以提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。教師可以向?qū)W生提問，為什么筷子放到水中后水下和水面的筷子不在一條直線上？等等，在問題的引導(dǎo)下幫助學(xué)生理解物理知識。

（四）鼓勵學(xué)生創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新是物理實(shí)驗(yàn)實(shí)施以及改革的最有效方式。在實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，從實(shí)驗(yàn)的方法到實(shí)驗(yàn)的步驟等等過程中實(shí)施實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，在不斷創(chuàng)新的過程中物理實(shí)驗(yàn)也在不斷的發(fā)展。例如，在《音調(diào)與頻率的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的過程以及結(jié)果，并鼓勵學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建新的實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的積極性，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

總結(jié)：

實(shí)現(xiàn)初中物理理想教學(xué)效果的基礎(chǔ)就是要實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用實(shí)驗(yàn)對學(xué)生教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的理解物理教學(xué)內(nèi)容，提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。而且教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生多動手操作，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。