對(duì)小學(xué)信息技術(shù)新教材的探究和教學(xué)思考

唐淼

（德陽(yáng)天立學(xué)校，四川 德陽(yáng) 618000）

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展,從小學(xué)起,積極地培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù),這是非常關(guān)鍵的。新的課標(biāo)也表示,要將"雙基"擴(kuò)展為"四基”,在原有的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上,增加基本思想和基礎(chǔ)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)”。雙基"是結(jié)果性的目標(biāo),基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是過(guò)程目標(biāo),四基相互融合,相互促進(jìn),才能更好地促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)科素養(yǎng)。所謂"授人以魚(yú),不如授人以漁",在教學(xué)上"魚(yú)"是知識(shí),"漁"是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的方式,我們的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是"授人以漁”。

作為一名信息技術(shù)的教師,在踐行了新教材內(nèi)容一年來(lái),對(duì)這本川教版的新教材結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué),進(jìn)行了解讀。

一、教材內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,安排合理

首先,這本教材的圖文很豐富,形象也的十分直觀,而且還具有很強(qiáng)的可觀性,這些在教學(xué)內(nèi)容安排方面體現(xiàn)了規(guī)范和整體的特征。新教材中明晰的結(jié)構(gòu)和層次遞進(jìn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),也為老師們的日常教學(xué)提供了清晰的方向。

二、打破了常規(guī),增加了師生之間的互動(dòng)

就目前的信息技術(shù)的教學(xué)來(lái)說(shuō),重視對(duì)學(xué)生輸入的過(guò)程中就忽略了與學(xué)生的互動(dòng),更多像一潭死水,而沒(méi)有雙向和流動(dòng)。學(xué)生也只是被動(dòng)的知識(shí)接受者,課堂活動(dòng)更多的是老師講授知識(shí),學(xué)生的課堂參與性很低,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極度也因此下降。但是在新版的教材中,老師們可以把一個(gè)班的學(xué)生形成一個(gè)個(gè)小組,同時(shí)進(jìn)行一定的內(nèi)部分工,并且讓他們一起去完成一些有關(guān)信息的收集,收集的范圍可以從書(shū)籍的框架上跳出,可以利用手機(jī)或電腦這樣的多媒體來(lái)對(duì)知識(shí)有一定的延伸。并在上課的時(shí)候,由組里推選的學(xué)生代表上臺(tái),為大家講授小組的成果。值得一提的是,在整個(gè)過(guò)程中,老師僅僅起到了答疑解惑的輔導(dǎo)作用,可以自主請(qǐng)教老師。這種新教材模式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)也激發(fā)他們對(duì)于信息這門(mén)課的熱情。而且在實(shí)施的過(guò)程中,他們對(duì)教材的知識(shí)也會(huì)有更加深刻、更加全面的理解達(dá)到對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握。

在新教材的啟示中,我得出了幾點(diǎn)關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)的啟發(fā)

三、創(chuàng)新教學(xué)的模式

信息技術(shù)的主要特點(diǎn)是科學(xué)與時(shí)代相結(jié)合,它應(yīng)該從課堂的教學(xué)的角度出發(fā),來(lái)提高教學(xué)的科學(xué)性和可行性。同時(shí)呢,課堂的教學(xué)也不能一成不變,任何一種有效的教學(xué)方法都應(yīng)該去遵循現(xiàn)代的科學(xué)發(fā)展的規(guī)律,要符合當(dāng)代的科學(xué)氣息的要求。因此,在我們教授信息技術(shù)時(shí),也應(yīng)該做到在課堂上,去選擇符合本章的知識(shí)碎片特征的教學(xué)方式。此時(shí),我認(rèn)為,利用現(xiàn)代信息技術(shù),將學(xué)習(xí)的內(nèi)容整合起來(lái),并且將其以多媒體的方式得以呈現(xiàn)出來(lái)。例如,有關(guān)新教材的部分知識(shí)比較碎,可以用這種新的方法進(jìn)行詮釋,同時(shí)可以利用多媒體來(lái)制作小視頻,并且將其內(nèi)容進(jìn)行分解,同時(shí)將其植入不同的視頻,這樣一種方式,讓學(xué)生們有一種分塊記憶,避免其將相似的內(nèi)容混為一談。

四、聯(lián)系生活實(shí)際,采用體驗(yàn)式教學(xué)

采用體驗(yàn)教學(xué)的方法,讓學(xué)生能夠自主體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí),這樣就有可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成具有自己獨(dú)特風(fēng)格的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等相關(guān)作品的制作,目的是讓學(xué)生感受到相關(guān)技術(shù)在我們生活中的革新,真實(shí)地感受到了信息技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用。這種新教學(xué)方式,與我們新教材強(qiáng)調(diào)的變化特征相適應(yīng),并能引導(dǎo)學(xué)生們親身體會(huì),強(qiáng)化印象的能力。信息技術(shù)教育的內(nèi)容十分豐富,而且針對(duì)的知識(shí)有不同的特征,因此這種不同的教育方式也能與之相對(duì)應(yīng),教師可以對(duì)應(yīng)相關(guān)知識(shí)特征進(jìn)行深入的研究。聯(lián)系實(shí)際情況,讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐去中運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)。

五、創(chuàng)新教學(xué)方式,增添課堂趣味性

對(duì)于活潑可愛(ài)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),非常需要有趣新鮮的事物來(lái)吸引。信息技術(shù)課程對(duì)很多學(xué)生都比較枯燥,而且知識(shí)的解釋比較麻煩,可能會(huì)記得更多的內(nèi)容。因此,教師應(yīng)該在課堂教學(xué)上要注意新型教學(xué)方法的理解與運(yùn)用。在科學(xué)的實(shí)際情況下,盡可能地增加我們的信息技術(shù)課堂中的趣味性,做到增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)的興趣,從而提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，積極地巧妙地利用多媒體,注重多重的圖片、聲音等。由于有關(guān)科學(xué)研究的結(jié)果表明,學(xué)生在利用多種感覺(jué)方式學(xué)習(xí)時(shí),大腦皮層比以前更加活躍,思維更加敏捷,接受新的知識(shí)能力也更強(qiáng),而且艾賓浩斯的遺忘曲線也表明,課后的遺忘速度會(huì)有所緩慢。例如新的教材內(nèi)容,教師門(mén)把查找內(nèi)容設(shè)定為好聽(tīng)的音樂(lè),或者是色彩鮮明的圖畫(huà),等等,查找完畢后向?qū)W生展示。在這一過(guò)程中,視頻應(yīng)用強(qiáng)調(diào)了信息查找步驟的一致性,使我們的學(xué)生有了對(duì)步驟的整體認(rèn)識(shí),使我們對(duì)步驟具有一定的認(rèn)識(shí)。也增加了知識(shí)的連貫性和動(dòng)態(tài)感;而且多媒體的展示會(huì)有效地達(dá)到刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),非常有利于他們做到集中注意力,激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)的興趣。

六、積極營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),輕松而良好的教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生有很大的幫助,使他們更好地融入學(xué)習(xí),以一種輕松、娛樂(lè)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么,在營(yíng)造一種輕松教學(xué)的氛圍中,老師的角色是至關(guān)重要的。長(zhǎng)期以來(lái),歷史傳統(tǒng)一直深刻地影響著學(xué)生,在學(xué)生的心目中,教師往往都是嚴(yán)肅的,高高在上,師生之間距離更遠(yuǎn),不能產(chǎn)生親近感,這種形式會(huì)不知不覺(jué)中增加學(xué)生的壓力。當(dāng)他們提出對(duì)課堂教學(xué)的建議的時(shí)候,他們往往會(huì)選擇沉默;每當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難,也會(huì)由于害怕,也不敢主動(dòng)詢問(wèn)老師,這也導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生盲點(diǎn)和誤區(qū),學(xué)習(xí)效果會(huì)大大下降。教師應(yīng)在課堂教學(xué)上增加與學(xué)生的交流,及時(shí)了解他們?cè)谡n程中遇到的困難,積極地幫助他們解決問(wèn)題,并積極地幫助他們解決問(wèn)題,從心里減少與老師的距離,把老師作為朋友對(duì)待。就拿我們信息技術(shù)課來(lái)說(shuō),在教學(xué)的過(guò)程中就可以與學(xué)生們做些小游戲。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),每一節(jié)的小動(dòng)作無(wú)疑是促使學(xué)生完成與整節(jié)課相關(guān)的實(shí)踐需求的有力助理。掌握完這些實(shí)踐的活動(dòng)后,課后的綜合性”探索活動(dòng)”就不會(huì)有困難了。在”活動(dòng)”要求的推動(dòng)下,學(xué)生自然地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。這也不但會(huì)有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法的指導(dǎo),也會(huì)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),以及建立自我知識(shí)系統(tǒng)。此外,教材中出現(xiàn)了與”閱讀材料”相關(guān)的附加內(nèi)容,這些是將教材中有關(guān)的知識(shí)延伸和擴(kuò)展,讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有純粹的興趣,了解。還能極大地提高了學(xué)生們對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,拓寬他們的知識(shí)面。

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,也推動(dòng)了各方面的資源發(fā)展。小學(xué)的信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該充分地與大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)相互結(jié)合。教師們可以利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)尋找新的材料,推動(dòng)新教材在課外的內(nèi)容上對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)交流面,幫助他們?cè)黾幼约旱闹R(shí)儲(chǔ)備,提高他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)移動(dòng)知識(shí)的能力；另一方面,教材的改革,提高了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)新鮮性,也有一定的創(chuàng)新意義，這也會(huì)成為學(xué)生深度學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們緊隨時(shí)代潮流,積極吸收國(guó)際前沿的研究成果,積極培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的時(shí)代化,以及對(duì)新鮮的知識(shí)接受能力,培養(yǎng)出新的時(shí)代人才,是建立信息技術(shù)高效教學(xué)堂的一種重要手段。

小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)的建立,并非一蹴而成的過(guò)程,需要逐步與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。在新科技時(shí)代背景下,優(yōu)秀的信息技術(shù)素養(yǎng)能提高學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)能力。我們要積極地滿足新教材的課改需要,與時(shí)俱進(jìn),讓我們的學(xué)生從小學(xué)就能掌握好信息技術(shù)的知識(shí)和能力。