醫(yī)學類職業(yè)院校文獻檢索課對學生能力的培養(yǎng)

杜小溪

摘 要：醫(yī)學文獻檢索課作為一門新興的課程正出現在醫(yī)學類職業(yè)院校中，這門課符合社會對人才培養(yǎng)的需求，它有自身的課程特點和獨特的教學方法。醫(yī)學文獻檢索課對培養(yǎng)學生的綜合能力有很大的作用，是學生更好的學習、工作和生活的必備課程。當然醫(yī)學文獻檢索課也有自己的不足，可以通過改革更好的完善課程。

關鍵詞：醫(yī)學;文獻;檢索;信息;情報

一、開設醫(yī)學文獻檢索課的必要性和客觀需求

當今的世界，隨著計算機、互聯(lián)網等科學技術的普及和飛速發(fā)展，人類已經邁入了信息化的新時代。研究表明，一個人的知識總量絕大部分是在日后的工作和生活中獲得的，僅有一小部分是在學校中習得的。如今，醫(yī)學技術飛速發(fā)展，新知識不斷涌現，人類未知的領域還很多，這就需要醫(yī)護工作者不斷學習、探索和研究，不斷地更新知識，以便及時掌握最新的知識。

隨著醫(yī)學技術的高速發(fā)展，醫(yī)學知識日新月異，醫(yī)學技術也不斷推陳出新。作為醫(yī)學類院校的學生，我們不能僅僅滿足于課堂上學習的專業(yè)知識，還應該知道到什么地方去獲取新的知識。而醫(yī)學文獻檢索課就是這樣一門“發(fā)現知識”的課程。它可以讓我們掌握文獻檢索的技巧，增強我們的綜合能力，大大縮短我們獲取知識的時間，便于我們做科學研究，提高醫(yī)學水平，減少語言障礙。因此，在醫(yī)學類職業(yè)院校開設醫(yī)學文獻檢索課是完全必要的。

二、醫(yī)學文獻檢索課的特點

當代教育理念發(fā)生了巨大的轉變，從傳統(tǒng)的教育方式僅僅是知識的傳授，逐漸轉變?yōu)樽⒅貙W生綜合能力的培養(yǎng)。這種教育理念和方式的轉變很大程度上依賴于現代社會對各種信息、知識等情報的搜集、選擇、處理、判斷等綜合運用。信息、知識等各種情報記錄在各種媒體上，我們把這些媒體稱之為載體，也就是我們所說的文獻。要培養(yǎng)學生的綜合能力，就需要培養(yǎng)學生獲取信息和知識等情報的能力，就需要學生敢于和善于檢索和運用文獻資料。如何教授學生檢索和運用文獻資料，這就是文獻檢索課程需要解決的問題。而對于醫(yī)學專業(yè)的學生，他們所需要的文獻資料又和他們的專業(yè)相關，進而在醫(yī)學類院校開設了醫(yī)學文獻檢索課程。該門課程與醫(yī)學專業(yè)相關，有它自己的特點：

（1）醫(yī)學文獻檢索課是一門綜合性的課程。它把圖書情報知識與醫(yī)學專業(yè)知識相結合，同時涉及到多種語言和其他的科學知識。（2）醫(yī)學文獻檢索課針對的是特定學科的文獻資料，即醫(yī)學文獻資料。（3）醫(yī)學文獻檢索課的教學對象多種多樣，既可以是高校學生也可以是職業(yè)院校的學生，既可以是研究生也可以是中專生。（4）醫(yī)學文獻檢索課不僅僅是一門理論課程，它的實踐性也很強。

三、醫(yī)學文獻檢索課的教學方法

醫(yī)學類職業(yè)院校開設醫(yī)學文獻檢索課主要教授學生：1）醫(yī)學文獻檢索課的基本原理，包括文獻檢索規(guī)律和閱讀規(guī)律;2）使用的參考工具，包括檢索方法和技能;3）檢索相關的閱讀方法，主要是醫(yī)學文獻資料的閱讀;4）數據庫和網絡應用，包括國內外主要的醫(yī)學數據庫和圖書館系統(tǒng)。教授方式仍然以教師講授為主，這就要求教師不斷學習提高自身的教授水平和能力。醫(yī)學文獻檢索課中抽象的概念很多，為了使課堂生動有趣，教師需要在備課時搜集大量的教學實例。在教課時，以講真實案例的形式形象的展示充分利用醫(yī)學文獻及熟練掌握檢索技能的優(yōu)勢，和不善于利用醫(yī)學文獻及不知道如何檢索文獻的巨大損失，通過真實案例中的正反兩方面的對比，使抽象的概念具體化、形象化，讓課堂變得具體、色和你共度。這樣將理論結合實踐的教學方法會提高學生的學習興趣，加深學生的學習印象。

除了開設醫(yī)學文獻檢索課，學校還可以組織學生參加醫(yī)學文獻情報知識方面的講座，開展課外相關課題的活動。舉辦相關的培訓活動，讓學生經常性的參會醫(yī)學文獻情報的咨詢活動。鼓勵學生在學好專業(yè)知識外，強調學生運用知識與實踐相結合，培養(yǎng)學生適應我們這個信息時代。

四、醫(yī)學文獻檢索課對學生能力的培養(yǎng)

（一）增強信息意識和情報意識

醫(yī)學文獻檢索課的是讓學生具有較強的信息和情報意識，具有獲取和利用文獻的能力的最有效的途徑。信息情報意識的表現有強弱之分，較弱的信息情報意識會導致學生只能被動地接受信息和情報，對未預料到的信息情報手足無措;較強的信息情報意識使學生能夠自覺主動地獲取信息情報，這時學生的信息情報意識處于覺醒的狀態(tài)，他們很清楚的知道自己的需求，會主動關心了解他們所需要的信息情報，關注這些信息情報的變化，計劃如何獲取，并做出相應的反應。

學生在日常的學習、工作和生活中都需要及時獲取信息情報，也就是獲取相關的文獻。他們對這些文獻的需求程度以及能否及時的獲取正確的文獻，都取決與他們信息情報意識的強弱。較低的意識只能產生一般的需求，而較高的意識能使他們產生清晰的需求。表現為時時處處關注與學習、工作和深活相關的文獻信息，主動辨別、選擇、吸收和利用這些信息。在這種意識下會產生較強的社會實踐意識，積極參加各種社會實踐活動。這種意識會在學生學習、求職、就業(yè)和日常生活中發(fā)揮不可估量的作用。

（二）提高獲取文獻信息的能力

醫(yī)學文獻檢索課可以讓學生更加了解了所學的醫(yī)學專業(yè)以及專業(yè)相關的文獻的基本知識，能讓學生學會使用常用的醫(yī)學檢索工具和參考書的使用方法，學會如何獲取文獻和如何利用文獻。通過醫(yī)學文獻檢索課的學習，學生能掌握醫(yī)學文獻檢索的基本知識，熟練的運用網絡和各種醫(yī)學文獻檢索系統(tǒng)，能進行光盤、聯(lián)機和網絡信息檢索，會使用各種搜索引擎，能搜索、查找、選擇、比較、分析和處理文獻信息，能迅速地從網上、圖書館和各種信息系統(tǒng)獲取所需要的信息，能對多種多樣的信息進行對比、歸納和整理，整合文獻信息使得這些信息更加便于利用。對文獻信息的快速高效的檢索和使用，讓信息的價值和利用率最大化，大大提高了學生獲取醫(yī)學文獻的能力，從而達到培養(yǎng)和提高醫(yī)學類職業(yè)院校學生在信息社會工作和生活的能力。

（三）培養(yǎng)自學能力

醫(yī)學文獻檢索課對于培養(yǎng)高素質的研究型人才發(fā)揮了巨大的作用。信息的不斷更新?lián)Q代要求了新型的人才必須不斷求新才能處于領先地位。醫(yī)學文獻檢索課培養(yǎng)和提高了學生的自學能力，讓學生掌握了必備的基礎知識和基本技能，讓學生能檢索和利用文獻，培養(yǎng)了學生的綜合能力，讓學習系統(tǒng)的學習檢索理論和技術，掌握了開啟知識寶庫大門的鑰匙，這也是提高了學生的自學能力。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

醫(yī)學文獻檢索課的目的不僅僅是為了傳授知識，更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新指的是運用已有的知識，不斷打破常規(guī)，發(fā)現或產生新的、獨特的、有價值的新事物或新思想的過程。醫(yī)學文獻檢索課的開設使得學生能快速獲取新信息，培養(yǎng)信息素質，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，更好的適應飛速發(fā)展的信息化時代。

（五）培養(yǎng)決策能力

醫(yī)學文獻檢索課能更好的培養(yǎng)學生的決策能力，任何一項學習和工作都離不開決策力。醫(yī)學文獻檢索課的各個環(huán)節(jié)和文獻情報的獲取都與決策有關。只有對所有的文獻因素予以決策和權衡，才能做出正確的判斷。

（六）培養(yǎng)科研能力

醫(yī)學文獻檢索課是醫(yī)學院校學生獲得科研能力的有效途徑。這門課是培養(yǎng)醫(yī)學院校學生獲取和利用文獻信息應用與學習和工作的能力。醫(yī)學文獻檢索課是通過對醫(yī)學文獻檢索基本技能的培養(yǎng)，是醫(yī)學院校學生了解常用的方法和技術，為更高效的工作打下堅實的基礎，幫助醫(yī)學院校學生提高醫(yī)學科研能力。

（1）分類能力。分類能力主要應用于解決醫(yī)學科學研究中的“是什么”的問題，因此，分類能力是最基本、最重要的科學研究方法。在醫(yī)學研究歷史中，分類的思想始終貫穿其中，它包括：對疾病認識上的分類、對疾病病因認識上的分類和對疾病治療認識上的分類。因而，在醫(yī)學文獻檢索諸多方法的實質是：利用以有的分類法進行檢索和利用關鍵詞進行檢索。醫(yī)學文獻檢索實際上是建立在分類方法上的一門技術。通過醫(yī)學文獻檢索方法的訓練，形成分類的思維方式，培養(yǎng)分類的能力尤為重要。

（2）聯(lián)想能力。聯(lián)想能力主要應用于解決醫(yī)學科學研究中的“為什么”的問題，聯(lián)想就是其中一種非常重要的方法，它的重點在于找出事物之間的不同關聯(lián)，探索事物的本質。在醫(yī)學領域中，聯(lián)想對于事物之間的相關性包括：人類疾病間的相關性，人類疾病病因間的相關性和人類疾病與治療間的相關性。事物的相關性具體體現在對引文的檢索。文獻中的引文就是該文獻所研究的內容與其他文獻研究的內容產生了某些關聯(lián)，它就引用其他文獻來證明自己的研究成果。因此，醫(yī)學院校學生可以通過訓練引用與被引用來提高學習、工作和科研的能力。

（3）探究能力。醫(yī)學文獻檢索課能夠培養(yǎng)醫(yī)學院校學生的探究能力，使他們對事物的理解更加準確和深入。探究能力是醫(yī)學院校學生在醫(yī)學專業(yè)上的縱深探索，培養(yǎng)其在專業(yè)上的發(fā)展能力，使其不斷向專業(yè)深處發(fā)展。探究能力也是醫(yī)學閆曉學生在醫(yī)學專業(yè)上的橫向探索，培養(yǎng)其在專業(yè)上的綜合化發(fā)展能力，使其不斷發(fā)現新的科研領域。探究能力還體現在醫(yī)學院校學生對時間上的探索，它可以開展對文獻資料的歷史層面的分析，實現歷史與邏輯的統(tǒng)一。

（4）分析綜合能力。醫(yī)學文獻檢索課是一個培養(yǎng)學生分析與綜合的能力。分析能力與綜合能力即矛盾又相互統(tǒng)一。分析能力是分解事物與問題的能力;綜合能力是總結歸納的能力。分析是綜合的前提和基礎，綜合是分析的提高和結果。兩種能力相結合才能讓學生更好的揭示事物的內在聯(lián)系。醫(yī)學文獻檢索課中分析綜合能力體現在：學生對信息的需求以及如何表述該需求的過程就是分析的起點;學生制定的信息檢索的策略就是對知識的進一步的分析;學生對檢索結果的篩選、評價、判斷、修改和調整就是對知識的綜合。

（七）減少語言障礙

醫(yī)學文獻檢索課中檢索的文獻資料，使用的文獻檢索系統(tǒng)，仍然以英文為主，然而我們的學生特別是職業(yè)院校的學生外語水平不高。為了更快的適應信息化社會，在醫(yī)學文獻檢索課中我們會教授外語快速閱讀方法，讓學生逐步提高外語方面的能力，為他們日后的學習和工作奠定基礎。

五、醫(yī)學文獻檢索課的改革建議

（一）現狀和存在的問題

當前的醫(yī)學文獻檢索課一般開設在高職二年級，學生具備了基本的計算機知識，但專業(yè)知識仍然比較缺乏，這導致了學生對信息情報的需求不夠強烈，學習針對性不強。大部分職業(yè)院校仍然把醫(yī)學文獻檢索課作為選修課或考查課，這導致學生對這門課的重視不夠，這對教學效果影響較大。課程教學仍以教師講授為主，采用大班教學，學生實踐較少，理論、實踐和實習脫節(jié)，考核方式單一。

（二）改革建議

鑒于醫(yī)學文獻檢索課的諸多問題，改革就迫在眉睫了。首先，需要加強師資隊伍建設，提高教師素質。其次，要改進醫(yī)學文獻檢索課程：1）改革教學方法，采用小班教學，運用多種教學方法，諸如PBL教學模式、翻轉課堂等;2）更新教學內容，教學內容要及時更新?lián)Q代，讓理論教學與實踐、實習相結合;3）采用多種考核方式檢驗教學效果;4）充分利用網絡優(yōu)化教學，把網絡平臺和社交軟件結合起來，增加師生、生生間的互動;5）讓學生充分利用圖書館，建立情報意識。

參考文獻：

[1] 杜志銀. 面向卓越醫(yī)師的醫(yī)學文獻檢索教學創(chuàng)新方案[J]. 中華醫(yī)學圖書情報雜志，2013，11（22）：41-43.

[2] 劉雪梅. 護理人員醫(yī)學信息素質及醫(yī)學文獻檢索能力的培養(yǎng)[J]. 護理研究，2007，1（21）：219.