朱元

[摘 要] 隨著時代的不斷發(fā)展，新時期的學校教育教學環(huán)境也隨之發(fā)生了巨大變化。新課程改革要求教師必須具有“兩力”，即主導力、吸引力。主導力通過全面而細致地把握學生、精心而完美地設(shè)計教案、充分而適當?shù)陌缪萁巧?、有序而張弛的組織課堂來勃發(fā);吸引力通過培育職業(yè)精神、精湛業(yè)務(wù)水平和提升現(xiàn)代化的教育教學技術(shù)手段來體現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞] 新時期;普通高中;教師;主導力;吸引力

新課程改革的深入推進，多媒體信息技術(shù)與教育教學的融合，素質(zhì)教育，特別是核心素養(yǎng)教育的開展，高中學生評價能力的增強，都無不要求教師必須具有“兩力”，即主導力、吸引力。

一、主導力

新課程改革強調(diào)以學生為課堂學習的主體，教師為課堂教學的主導，這就要求教師必須具有極強的主導力，而增強教師在課堂教學中的主導力，需要做好以下幾點。

1.全面而細致地把握學生情況

學生是課堂教學的主人，教學要踐行“以生為本”理念，以學生的發(fā)展為突出課堂主體地位的立足點和出發(fā)點，既要面向全體學生，對每一位學生都予以關(guān)注，讓每一位學生都得到發(fā)展;同時又要因材施教，注重每一位學生的個性、特點或特長，對每一位學生都進行適配教育，讓每一位學生的個性都得到發(fā)展。尤其是高中階段的課堂教學，更需要將促進學生的全面與個性發(fā)展作為教育教學的出發(fā)點和歸宿，畢竟，相比于初中學段，高中學段的學生在“自主”“合作”“探究”學習能力方面已得到有效提升。為此，全面而細致地了解學生，就能為教師的課堂指導打下科學而適度的教育教學基礎(chǔ)，使每一位學生都能在課堂教育教學活動中、在教師的主導下主動學習，進入“自主”“合作”“探究”學習狀態(tài)，感受學科魅力，享受學科學習的樂趣，體驗學科學習的成功，發(fā)展個性、特長，完善人格、品質(zhì)，提高學科核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.精心而完美地設(shè)計教案

在全面而細致地把握學生情況的基礎(chǔ)上，教師要精心而完美地設(shè)計教案。教案是對教學過程的設(shè)計，是為教師的課堂教育教學活動制定的藍圖。精心設(shè)計教案，就是要結(jié)合學生實際和教學內(nèi)容以及大綱要求，對教學活動的基本過程進行整體的安排和細致的實施。根據(jù)教學內(nèi)容的需要和班級學生的特點確定既適合全體學生又兼顧個體發(fā)展的教學目標，選擇適當?shù)哪軌蝮w現(xiàn)分層教學的方法或策略。在教學方案中，采用什么樣的教學手段、創(chuàng)設(shè)什么樣的教學環(huán)境、進行什么樣的課堂評價，都需要教師進行細致周密的設(shè)計、安排，以保證教學活動的順利進行和教學目標的順利達成。當然，教學方案的設(shè)計是對課堂教育教學的預設(shè)，在具體實施的過程中，教師還要根據(jù)學生在課堂活動中的反應及時了解學生學習的狀態(tài)，并迅速調(diào)整教育教學策略、方法，發(fā)揮教師的教學智慧，追求教育教學效果的優(yōu)化，把教師積累的教學經(jīng)驗變?yōu)榻鉀Q預設(shè)外問題的利器。

3.充分而適當?shù)匕缪萁巧?/p>

根據(jù)“以教師為主導、學生為主體”的教學理念，教師在課堂教學中要扮演好自身角色，正確地處理教師主導與學生主體之間的關(guān)系。教師的主導要導在重點、難點上，要導在方法指導上，要導得恰如其分，要導得富有價值，要導得效果立顯?！稁熣f》有言：“古之學者必有師，師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛樾聲r代的教師，在課堂教學中搞“一言堂”就發(fā)現(xiàn)不了學生的“惑”。新時代教師的“傳道、授業(yè)”，也應該是幫助學生學“道”、學“業(yè)”。只有導好了學生學習的方向、方法，學生才會學會學習。所以，教師的導，就是針對學生在學習過程中的學習內(nèi)容、態(tài)度、心理和方法，在課堂教學活動中進行有目的、有計劃、有組織地全方位指導，從而強化學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習動機、增強學生的學習能力、提高學生的學習效率，讓學生真正成為學習的主人，學得主動、學得輕松、學得收獲滿滿。

4.有序而張弛地組織課堂

教師的主導力還體現(xiàn)在課堂的組織能力上，在課堂教學中安排學生的學習活動、控制課堂中的學習變量，都需要教師的組織能力。教師的課堂組織能力強，則教師的主導作用就發(fā)揮得充分，學生的學習效果就更為顯著;教師的課堂組織能力弱，則教師的主導作用和學生學習的預期效果都會受到影響。因此，教師具備較好的課堂教學組織能力，對于有序而張弛的組織課堂教學至關(guān)重要。

二、吸引力

1.培育職業(yè)精神，以精神魅力吸引學生

教師要想對學生具有強大的吸引力，就需要在教育教學中體現(xiàn)出很強的職業(yè)道德與職業(yè)精神。如果說，職業(yè)道德是教師從事教育教學工作的基本素養(yǎng);那么，職業(yè)精神就是教師職業(yè)道德的升華。職業(yè)精神比職業(yè)道德高出一個境界，它包括愛國主義精神、廉潔自律精神、愛崗敬業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新精神、奉獻精神等。愛國主義精神是新時代教師精神的標配，在教育路徑多樣化的今天，學生的愛國情懷已經(jīng)得到強化，如果教師都缺乏這種精神，就很難想象教師在學生面前是多么尷尬。因此，教師必須把高度的愛國主義精神作為吸引學生的首要精神，不但讓學生深深感受到教師對祖國、對人民、對教育事業(yè)的一顆赤子之心，而且要用這種精神深深地感染學生、教育學生，用博大的胸懷和鮮明的熱愛吸引學生，幫助學生樹立愛國之志、報國之心，教育學生胸懷大志、志存高遠、刻苦學習。廉潔自律精神是新時代教師不可忽視的增強自身吸引力的一種很關(guān)鍵的因素。隨著社會物質(zhì)條件的豐裕和民眾生活追求的提高，人們的各種欲念為之泛濫。但是，教師一定要堅守自己的一份清靜和廉潔，不接受學生家長的宴請，不接受學生或家長的禮品，決不利用教師職業(yè)的重要謀取私利，決不能把商品交易原則帶入到教育教學活動之中，必須清白為師、廉潔育人。如此一來，家長學生就會對自己刮目相看、崇敬愛戴。教師職業(yè)辛苦，可以說要想成為一位受人尊敬、令人羨慕的名師，愛崗敬業(yè)精神是前提條件。只有“知重任”“明重責”“負責任”，才會“桃李不言下自成蹊”，才會聲名遠播，才會用自己對教育教學的高度責任感吸引和影響學生。沒有哪一位教師能夠全科皆能，即使全科皆通的教師，也會因為時間、精力的有限而只教一科。為此，團結(jié)協(xié)作精神對于教師就至關(guān)重要。學生的成才需要各科教師的合力而為，所以，教師必須具有合作協(xié)作精神，以博大的教育胸懷和各學科均衡發(fā)展的意識武裝自己，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，用良好的教育效果吸引一屆又一屆學生。還有就是開拓創(chuàng)新精神。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和學科教學的進一步融合，教師在教育教學全過程中創(chuàng)新的余地越來越大、創(chuàng)新的要求越來越強、創(chuàng)新的機會越來越多。為此，教師要敢于迎頭趕上教育教學新技術(shù)的發(fā)展形勢，站在信息化教育教學的前沿，以探索未知領(lǐng)域及其規(guī)律的精神影響學生、吸引學生，開辟前人未走之路，解決前人未解之題，以教育者的先驅(qū)動力給學生以強大的引領(lǐng)和引力。再就是奉獻精神，新時代不是說不需要奉獻，就教師而言，心無旁騖搞教學、一心一意求發(fā)展就是一種奉獻，這種精神不僅是教師正確的人生觀、價值觀和世界觀的集中反映，而且是教師職業(yè)先進性的集中體現(xiàn)。最后還有民主法治精神，生本教育理念下要以學生的全面發(fā)展為要，彰顯學生的個體價值，尊重學生的獨立人格，發(fā)揚教師的民主作風，發(fā)揮學生的主體作用，積極與學生、家長交流，善于向同行、專家學習，要在依法執(zhí)教中博大胸懷、無私心底，要在知法守法中端正自己，從而體現(xiàn)自己的人格吸引力。

2.業(yè)務(wù)水平精湛，以教學技能吸引學生

教師要有精湛的業(yè)務(wù)水平和高超的教育教學技術(shù)。精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)，其包括深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)和豐富的教育教學經(jīng)驗。隨著新課程改革的深入，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為學科教學中的重點。為此，教師首先要樹立以培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以提升學生的自我發(fā)展能力為本位的教育教學思想，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標，以扎實而嶄新的知識為支撐，促使學生學會學習、學會做事、學會發(fā)展、學會生存。所以說，一位優(yōu)秀的教師不僅要精通教育教學理論、把握學科專業(yè)知識、更新教育教學理念，還應主動地進行教育教學必需知識的更新，積極充電，廣博學習，自覺拓寬知識領(lǐng)域，深入了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和其他各學科之間的相互聯(lián)系，把最新的、最實用的知識和技能作為教育教學最基本的支撐，播散在課堂，傳授給學生。而且，隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，先進的教育教學設(shè)備已經(jīng)進入各級各類學校。作為普通高中教師，廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代化教育教學技術(shù)，不僅是時代發(fā)展和新課程改革的要求，而且也是教育自身發(fā)展的結(jié)果。所以，即使年齡再大，高中教師也要盡早掌握現(xiàn)代化教育教學技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和學科的融合，提升教育教學技術(shù)手段，熟悉多媒體信息技術(shù)各類應用，用現(xiàn)代化的教育手段盡展自身的教育教學風采，教學對學生的吸引力就會更大、更強。

總之，新時期、新課改、新要求都需要高中教師強化主導力、吸引力。無論是學校層面還是教師個人，都需要知曉這“兩力”的重要性，并要為“兩力”的形成而不懈努力。

參考文獻：

[1]廖建路.新時期教師應具備的職業(yè)精神[J].中國教師，2008（S1）.

（責任編輯：朱福昌）