提升寫作能力的有效路徑

作文，一直是衡量語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要指標(biāo)。可以這么說，作文水平的高低直接影響語文成績(jī)的高低。然而，在實(shí)際的作文教學(xué)中，學(xué)生的作文能力讓老師大跌眼鏡。要么思想不深刻，構(gòu)思不新穎;要么內(nèi)容不豐富，語言不流暢。針對(duì)這樣的作文現(xiàn)狀，有什么切實(shí)有效的方法來提升寫作能力呢？

一、開展閱讀，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)。在作文課上，常常會(huì)見到這樣的現(xiàn)象：寫作文的時(shí)候，同學(xué)們往往嘆息之聲四起，緊咬筆頭，半天也寫不出一個(gè)字。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，但素材的貧乏是最根本的原因。宋代理學(xué)家朱熹曾寫過這樣的兩句詩(shī)：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！币虢鉀Q這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)開展豐富而深刻的閱讀，通過閱讀積累起豐富的素材，從而為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如可以根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂一個(gè)周密而詳細(xì)的名著閱讀計(jì)劃，在閱讀的過程中，要做好讀書筆記，將名著中自己認(rèn)為精彩的語句或段落摘抄到讀書筆記本上，也可以寫一寫心得與體會(huì)。通過閱讀與做讀書筆記后，其積累的素材日漸豐富，其寫作能力也就會(huì)日漸提升。

二、課上認(rèn)真聽講，切切實(shí)實(shí)地提升寫作能力。要緊跟老師的教學(xué)安排，認(rèn)真領(lǐng)悟。自己也可以嘗試思考，反客為主。以記敘文寫作為例，記敘文可以從四個(gè)角度進(jìn)行練習(xí)，分別是：寫觸動(dòng)心靈的人和事;記敘要選好角度;寫人要凸顯個(gè)性;寫事要有點(diǎn)波瀾。寫復(fù)雜而深刻的記敘文，既要情節(jié)有趣，又要具有真情實(shí)感。如以“感動(dòng)”為題寫一篇記敘文，就要格外注意真情實(shí)感。

三、學(xué)會(huì)自省與反思，讓作文水平更上一層樓。拿到老師精批細(xì)改的作文后，要善于發(fā)現(xiàn)自己文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并做好筆記。同時(shí)要認(rèn)真體悟老師對(duì)其他同學(xué)的作文評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)一些共性問題，有則改之無則加勉。這樣，不僅能對(duì)自己的作文有清晰客觀的認(rèn)知，也能夠避免一些常見的寫作誤區(qū)。

四、豐富作文形式，讓寫作搖曳生姿。寫作應(yīng)有意識(shí)地拓展自己的文體范圍，在閱讀時(shí)也應(yīng)注意文體類別的區(qū)分。雖然近些年考試中明確規(guī)定不可創(chuàng)作詩(shī)歌，但在閱讀時(shí)還是應(yīng)該有所涉獵，這樣既能充實(shí)自己的閱讀視野，也能積累一些新穎的句段為己所用。閱讀時(shí)還可以學(xué)習(xí)名家是如何寫作的，運(yùn)用到自己的寫作中。在寫作水平得到較大提升并對(duì)自己有了自信后，可以嘗試根據(jù)寫作意圖和材料，選取最合適的文體進(jìn)行創(chuàng)作，還可以挖掘自己最擅長(zhǎng)的寫作文體，這樣會(huì)讓自己的作文與材料完美契合，從而獲取高分。

五、培養(yǎng)讀者意識(shí)，拉近彼此距離。常言道：“我手寫我心。”寫作是在抒發(fā)自己的情感，但也要注意“讀者意識(shí)”。具體而言，除了材料中規(guī)定的一些客體（如“給? ? 的一封信”），還要注意：考場(chǎng)作文是寫給老師看的，日記是寫給自己看的，畢業(yè)留言是寫給同學(xué)朋友看的，不同的場(chǎng)合要求我們寫作時(shí)應(yīng)該有不一樣的意識(shí)，呈現(xiàn)不一樣的風(fēng)格。

總而言之，考場(chǎng)作文的創(chuàng)作是文辭與邏輯、自由與約束共存的過程。我們既要注意如何運(yùn)用技巧，也要表達(dá)真情實(shí)感;既要有獨(dú)立意識(shí)，也要考慮受眾讀者，這樣才能寫出高分作文。

（付勇/供稿）