徐秋

【摘? 要】點名是幼兒園集體生活中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。而它的組織既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。它需要教師對幼兒有扎實的觀察能力、解讀能力等基本功。若三年里天天面對枯燥無味的點名活動，這會是幼兒痛苦的煎熬，也是幼小心靈的摧殘。教師若稍加用心，那么，此環(huán)節(jié)將使幼兒感到有趣、好玩，對整個在園期間的心理、性格的培養(yǎng)都將舉足輕重，既能滿足他們情感的釋放與滿足，又能讓知識與技能得到提高。那么，如何巧妙利用這個環(huán)節(jié)，使點名不再停留于統(tǒng)計幼兒出勤人數(shù)，還能從中發(fā)現(xiàn)更多教育契機(jī)？本文向大家闡述了創(chuàng)意點名的趣味性，及由此帶給幼兒的美好心情。

【關(guān)鍵詞】趣味;點名;美好;心情

一、幼兒明白點名意義是前提

面對剛?cè)雸@的小班幼兒，他們年齡小，且情緒很不穩(wěn)定。每天早晨都在家長帶領(lǐng)下來到班級，此時教師都會很熱情地與其打招呼。方式也很多元，有直接的“某某，早”，也有內(nèi)容具體、豐富的“某某，今天你看起來心情很好。”在集體活動前的點名中也會出現(xiàn)這樣的情況：教師叫某一幼兒名字，而該幼兒的表情是緊張的。他們并知道教師叫名字是干什么，他們可能想到我很乖，為什么要叫我？后來，我就把點名單放在了一體機(jī)上，并說明上面有每個人的名字，還有來園時間，如果你來幼兒園了，我就在你名字后面畫圈，生活教師就會幫你拿一份點心和午飯。一學(xué)期下來，爸媽就從這個點名單上知道我們上幼兒園的情況。聽完解釋后，個個目不轉(zhuǎn)睛地看著我，就連哭鬧幼兒都期盼著教師叫他的名字。

二、教師跟進(jìn)多樣教育策略是關(guān)鍵

（一）年齡特點是教育策略的依據(jù)

小班，幼兒正處在家庭與幼兒園的過渡期，所以，他們對于自己在家的小名很熟悉，此時，我們可以和家長一樣叫小名，以拉近師幼間“距離”，幫助其適應(yīng)幼兒園集體活動。大約一個月后，待他們熟悉環(huán)境、同伴后，可從小名過渡到小動物叫聲。到小班下學(xué)期時，可以培養(yǎng)小助手，讓能力強(qiáng)的幼兒為大家點名。這樣既給予能力強(qiáng)的幼兒機(jī)會，又解除了其他幼兒的視聽疲勞。中班，幼兒對其大名已從陌生走向熟悉，因此，這時大家喊其大名，是對他們長大的鼓勵。大約一個月后，他們希望同伴間呼喊大名，故同伴間互相點名也是他們喜歡的方式之一。后期，隨著對于數(shù)字和學(xué)號的關(guān)注，能聽到代表自己的學(xué)號是內(nèi)心需要。順數(shù)點名、倒數(shù)點名、雙數(shù)和單數(shù)輪流點等都是幼兒喜歡的點名方式。大班，漢字“魅力”又吸引他們看自己和同伴名字。放大后的點名單表格可放至電視機(jī)上，讓充滿好奇的他們指著名字點名，教師只需在旁記錄。幾周后，他們對文字的好奇心在無意觀察中得到滿足，也為幼小銜接發(fā)揮作用。

（二）多樣化的隨機(jī)教育是保障

幼兒各種敏感期教師應(yīng)做到心中有數(shù)，一旦幼兒有某方面表現(xiàn)，應(yīng)給予雙倍肯定。小班初期幼兒對于同伴名字關(guān)注不多，出現(xiàn)一幼兒能記住五個幼兒時，應(yīng)馬上表揚(yáng)其有意注意。這也是熱愛幼兒園、愛同伴的具體表現(xiàn)。不經(jīng)意間出現(xiàn)的個別行為對大部分幼兒是有益的傾聽培養(yǎng)。如中班后期，他們對于點名后共缺勤幾人已經(jīng)能用默數(shù)的方式說出總數(shù)。部分幼兒還能在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上補(bǔ)充說明。幼兒的這些做法都體現(xiàn)了他們有著較好的傾聽習(xí)慣，同伴的出勤情況他們是心知肚明的。

（三）興趣的激發(fā)和引領(lǐng)是目標(biāo)

表達(dá)和模仿的敏感期在小班尤為明顯，此時給予他們鍛煉機(jī)會是教師的首要任務(wù)。當(dāng)出現(xiàn)有意識模仿動物叫聲時，可以讓其模仿音樂里的叫聲等。日積月累，他們的傾聽、表達(dá)、觀察、評價等能力都在逐步提高。對比觀察、總結(jié)積累是大班幼兒的行為表現(xiàn)，他們對于同伴名字里的漢字出現(xiàn)對比觀察時，可讓其找相同字、相近字、喜歡的字、認(rèn)識的字、聽過的字等，從而他們對于身邊漢字的關(guān)注、名字理解也能在原有基礎(chǔ)上提高。

三、促進(jìn)幼兒快樂成長是宗旨

（一）愉悅的心情是幼兒發(fā)展的前提

點名形式的多樣化，給幼兒帶來多元化的信息。看似微不足道的環(huán)節(jié)，短暫五分鐘，但日復(fù)一日，年復(fù)一年的堅持，卻能促進(jìn)幼兒內(nèi)心滿足。

（二）同伴互學(xué)是幼兒成長的方式

在各種源于年齡特點，又富有創(chuàng)意的點名活動中，同伴表達(dá)、創(chuàng)意優(yōu)勢和切實可行的金點子都在教師、同伴的點評中得以肯定，自身也在判斷、模仿中得到鍛煉。同時，觀察力、評價能力、表達(dá)能力等都在默默地發(fā)展。一個階段后，從幼兒身上表現(xiàn)出的氣質(zhì)，還是個性彰顯的程度看，他們都給人以活潑自信、善思樂為的感受。

四、結(jié)語

點名的過程，也是創(chuàng)新的過程，更是愉悅心情的過程。在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的精神，挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能。而點名活動中為幼兒提供愿說、想說、能說的活動環(huán)境，也正在為幼兒營造一個樂于探索、敢于創(chuàng)新的活動空間，讓幼兒在這個創(chuàng)新的大舞臺上收獲愉悅，收獲成長。

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