董亞會

【摘? 要】在幼兒園信息化教學(xué)實施的過程中，我們對語言教育信息化進行了實踐探索，以期通過現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，實現(xiàn)對幼兒語言教育的創(chuàng)新。本文結(jié)合具體的教學(xué)實踐，提出了新技術(shù)在幼兒語言教育中應(yīng)用的策略，為幼兒語言教育信息化教學(xué)及幼兒語言教育改革提供了新的思路。

【關(guān)鍵詞】新技術(shù);幼兒;語言教育;策略

幼兒語言教育具有啟蒙的性質(zhì)，與傳統(tǒng)的“知識傳遞”式的教育教學(xué)不同，我們必須創(chuàng)新語言教育的內(nèi)容、方法與策略，以期培養(yǎng)幼兒學(xué)習語言的興趣，提高他們的語言運用能力，并以語言活動為載體促進幼兒身心和諧、健康發(fā)展。對此，我們結(jié)合語言教育信息化教學(xué)活動的實施，對幼兒語言教育資源的開發(fā)、教育內(nèi)容的創(chuàng)新及教學(xué)方法的改革進行了實踐與探索，本文對此將進行分析與探討，以期為相關(guān)教育實踐提供有價值的參考。

一、借助新技術(shù)豐富語言素材，激起幼兒的口語表達興趣

傳統(tǒng)的幼兒園語言領(lǐng)域課程的資源來自園里所選擇的教材，而且大都采用“教”教材的策略，并進行“一刀切”式的評價，無法實施“因材施教”的教育理念，無法滿足幼兒富有個性化的發(fā)展。而在信息技術(shù)參與到語言教育活動中之后，我們發(fā)現(xiàn)借用信息技術(shù)可以為幼兒語言教育提供豐富的語言素材，極大地充實了語言教育的資源庫，同時新鮮而多樣的教育資源也有效激發(fā)了幼兒口語表達的興趣。如在談話活動中，我們讓幼兒根據(jù)前段時間他們參加的集體舞表演活動展開表達交流，說一說自己的所見所聞所感，但是他們一下子卻不知道從何說起。此時，我們利用多媒體計算機調(diào)用幼兒園教育資源庫里的資料，并將視頻播放給幼兒觀看，一下子喚醒了他們的記憶，一個個都滔滔不絕地講述起來。“看！邊上那個是我，我跳得是小青蛙，多好玩呀！”“這個舞蹈里有我，那個小孔雀。小手指一開一合像是在叫，真有趣！”一時間，幼兒打開了話匣子。由此可見，信息技術(shù)的介入解決了資源短缺的問題，同時高質(zhì)量的、恰當?shù)慕逃Y源也有效引發(fā)了幼兒表達的沖動。

二、利用新技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動幼兒參與活動的積極性

在信息技術(shù)環(huán)境條件下，教師可以充分利用新技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容變得具體、形象、生動，同時可以有效調(diào)動幼兒參與活動的積極性。以“冬天”的主題活動為例，教師帶領(lǐng)幼兒共同找“冬天”，并學(xué)習使用優(yōu)美的詞語表達冬天的特點以及自己的感受，如果僅僅用圖片展示冬天的景色，幼兒常常不太感興趣，而且由于圖片內(nèi)容與他們自己的生活并沒有密切的聯(lián)系，所以無法有效激起他們對冬天探索的興趣與表達的欲望。于是，我們就可以借助信息技術(shù)，將教師帶領(lǐng)他們在溫暖的冬日里到戶外散步的情景播放出來，并將冬日里的雪景、樹木等進行放大播放，還利用軟件中的拍照功能將幼兒感興趣的畫面抓拍下來，最后在屏幕上呈現(xiàn)這些照片，可以有效喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，進而促使他們更加積極主動地表達。當然，教師還可以邀請家長把自己與幼兒找冬天的視頻或圖片發(fā)送給教師，教師再將這些視頻內(nèi)容推送到大屏幕上讓幼兒觀看，他們的表達興趣會更加濃厚。由于信息技術(shù)的介入與有效運用，語言教育教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。

三、發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，營造良好的語言表達氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中還指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！痹趯W(xué)前教育信息化教學(xué)實施的過程中，我們充分利用智能手機的功能，下載兒歌與故事App，利用這種可以移動的語言教育資源庫，將幼兒一日生活中的碎片時間充分利用起來，營造全語言教育環(huán)境，讓他們隨時隨地都可以感受語言的豐富。如在戶外自由活動的時間，幼兒可以邊在大樹邊休息邊聽智能手機上的兒歌，在輕松愉悅的氛圍中完成兒歌欣賞，此時他們的積極性與主動性會非常高，所取得的教育效果也經(jīng)常出乎我們的意料。如在播放《春天來了嗎》這首兒歌時，幼兒還會在兒歌結(jié)束后創(chuàng)編新的詩句：春天來了嗎？去問迎春花。春天來了嗎？去問地上的小草。春天來了嗎？去問叮叮咚咚的河水……特別是智能手機還能將聲、圖、文及可以移動的影像結(jié)合起來，進而創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的情境，從而為幼兒營造一個濃郁的語言欣賞環(huán)境。

四、憑借新技術(shù)打造想象空間，培養(yǎng)幼兒語言表達能力

語言教育要重視幼兒想象能力的培養(yǎng)，而且要尊重幼兒時期想象的特點與規(guī)律。由于有了新技術(shù)的介入，在語言教育中，我們可以充分利用這些新技術(shù)將聲音、圖片、文字、動畫等引入語言活動中，以期調(diào)動幼兒多種感官參與到語言表達活動中來，進而用形象的教育材料充分激發(fā)他們的想象力，為他們進行創(chuàng)新表達提供條件。如在“和大樹玩游戲”的語言活動中，我們在室內(nèi)布置了一棵大樹，讓大家圍坐在一起玩游戲，并利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備播放小動物們的叫聲，引導(dǎo)幼兒猜一猜是誰來和大樹玩游戲了，不但可以激發(fā)幼兒的興趣，還可以引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象。有的孩子會根據(jù)小動物的叫聲，模仿兒歌創(chuàng)編，有的還手舞足蹈地表演起來。

總之，在學(xué)前教育中，我們把信息技術(shù)與語言活動進行有機整合，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，豐富幼兒語言教育資源庫，創(chuàng)新語言教育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，特別是發(fā)揮新技術(shù)的比較優(yōu)勢，提高語言教育教學(xué)的質(zhì)量與效果，使幼兒語言教育教學(xué)煥發(fā)新的活力。

參考文獻：

[1]李艷梅.教育技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中國校外教育（上旬），2016（07）.

[2]宋芳.信息技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用價值探討[J].學(xué)周刊，2017（16）.

[3]秦曉琳信息技術(shù)在幼兒語言教育中的應(yīng)用[J].孩子天地， 2016（33）.

[4]郝麗麗.信息技術(shù)在幼兒語言教學(xué)中的運用例談[J].學(xué)周刊，2014（31）.