中職學(xué)前專業(yè)幼兒語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)游戲化教學(xué)的探索研究

馮小燕

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)的教學(xué)模式探討勢(shì)在必行。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，單一枯燥的講授教學(xué)不能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在中職學(xué)前專業(yè)語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)的課堂上，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)方式，開展一些游戲化的教學(xué)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境里，輕松快樂的游戲氛圍中更好地掌握知識(shí)，達(dá)到“玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂”的目的。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)前專業(yè)；語言教育；游戲化教學(xué)

幼兒園語言教育活動(dòng)是幼兒園課程中的一個(gè)重要組成部分，了解幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握幼兒園不同類型語言教育活動(dòng)的方法策略是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生上崗前必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)基礎(chǔ)性技能。但是單一枯燥的教學(xué)不符合中職學(xué)生的特點(diǎn)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。幼兒園語言教育的對(duì)象是幼兒，幼兒在幼兒園最基本的活動(dòng)是游戲，作為未來的幼兒教師也必須懂得如何利用游戲的方法開展活動(dòng)。同時(shí)，游戲也是學(xué)生之間愉快交流的平臺(tái)，學(xué)生感興趣的活動(dòng)方式?；谶@幾點(diǎn)，在中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)的教學(xué)中融入游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生掌握不同類型語言教育活動(dòng)的方法策略起到事半功倍的作用。

一、游戲化教學(xué)的意義

1、游戲化教學(xué)符合學(xué)生的年齡和專業(yè)特點(diǎn)。進(jìn)入中職學(xué)校就讀的學(xué)生，文化基礎(chǔ)差，從小在學(xué)習(xí)上的挫敗感較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。很多學(xué)生之所以坐在教室里，不是因?yàn)橄胱x書，或者喜歡這個(gè)專業(yè)，更多的是家長要求她們來學(xué)校的，但是她們很活潑，也愛玩。在這樣的情況下，單一枯燥的講授教學(xué)方式不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只會(huì)讓她們更加無心學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于游戲。因此，對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)薄弱、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的中職學(xué)生來說，在課堂上教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展游戲化教學(xué)，通過游戲來激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的輕松歡快的游戲氛圍中掌握知識(shí)。

幼兒園語言教育的對(duì)象是幼兒，幼兒在幼兒園最基本的活動(dòng)是游戲，作為未來的幼兒教師也必須懂得如何利用游戲的方法開展活動(dòng)。教師能在中職學(xué)前專業(yè)課堂上結(jié)合游戲開展教學(xué)活動(dòng)，符合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，也能讓學(xué)生掌握游戲教學(xué)的方法技巧，為以后走上工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)。

2、游戲化教學(xué)能寓教于樂，輕松收獲新知。教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合好玩的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富多彩的游戲能吸引學(xué)生的注意力，讓她們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以達(dá)到寓教于樂的目的，輕輕松松收獲新知識(shí)。

二、游戲化教學(xué)在幼兒語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)中的運(yùn)用

1、示范游戲，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。在中職學(xué)前專業(yè)語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)的課堂上，傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)方式不受學(xué)生歡迎，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)結(jié)合幼兒語言教育的內(nèi)容，在教學(xué)中模擬幼兒園的教育活動(dòng)，用幼兒園常用的游戲?qū)胝n堂活動(dòng)。比如，手指游戲，繞口令，正反話游戲等。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高，并能很快地進(jìn)入角色。

2、設(shè)計(jì)游戲，寓學(xué)于樂。在幼兒語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)的實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)前教育對(duì)幼兒教師培養(yǎng)的要求，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，讓學(xué)生以任務(wù)的形式設(shè)計(jì)游戲，寓學(xué)于樂。比如，在學(xué)習(xí)“聽說游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織”這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生充分理解聽說游戲活動(dòng)，并嘗試小組合作設(shè)計(jì)聽說游戲。我會(huì)先給出一首兒歌《小兔吃青草》：“小白兔，跳跳跳，一跳跳到草地上，吃吃吃，吃青草，吃吃吃，吃個(gè)飽?！币龑?dǎo)學(xué)生分析兒歌，并提問：如果用這首兒歌來設(shè)計(jì)一個(gè)小班的聽說游戲，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？然后給時(shí)間她們小組討論，讓她們大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)好后，抽出兩個(gè)小組的作品，師生一起點(diǎn)評(píng)。最終明白，聽說游戲由教師設(shè)計(jì)組織，有明確的語言學(xué)習(xí)指向目標(biāo)，并有一定的游戲規(guī)則。在聽說游戲中提高幼兒傾聽能力和表達(dá)能力。通過這樣的游戲設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為技能訓(xùn)練，并能寓學(xué)于樂。

3、組織游戲， 玩中學(xué)，學(xué)中玩。在幼兒語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)的實(shí)際教學(xué)中，教師還可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)部分學(xué)生組織幼兒語言教育活動(dòng)，以優(yōu)秀示范的帶頭作用，整體提高學(xué)生的實(shí)際組織活動(dòng)的能力。比如，當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)好小班聽說游戲《小兔吃青草》后，便可鼓勵(lì)學(xué)生按照設(shè)計(jì)思路來組織游戲。一人模擬幼兒教師，一小組學(xué)生模擬小班幼兒，進(jìn)行游戲。在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生不但得到了快樂的體驗(yàn)，還能在玩中學(xué)習(xí)組織幼兒語言教育活動(dòng)。真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩。

三、游戲化教學(xué)中注意的問題

游戲化教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚。但在教學(xué)中不能一味地追求游戲形式，必須充分考慮教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，尋找到最切合的點(diǎn)來設(shè)計(jì)游戲。方能達(dá)到理想的教學(xué)效果，而并不是為了游戲而游戲。其次，中職學(xué)前專業(yè)幼兒語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)的教學(xué)方法多種多樣，在實(shí)際的教學(xué)中，更應(yīng)該充分考慮學(xué)生的具體情況，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、一對(duì)一指導(dǎo)等教學(xué)法相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)，提高中職學(xué)前專業(yè)幼兒語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高中職學(xué)前專業(yè)幼兒語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)中遇到的具體問題，深入探討中職學(xué)前專業(yè)幼兒語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)游戲化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)前專業(yè)實(shí)用型人才。

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