淺談教育新政下初中生物實(shí)驗(yàn)課的有效教學(xué)

林利梅

【摘要】有趣的生物實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生對(duì)大自然神秘之處的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是、不斷探索，養(yǎng)成崇高的科學(xué)精神。本文對(duì)怎樣進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)課的有效教學(xué)進(jìn)行了淺薄的探討。

【關(guān)鍵詞】初中生物;科學(xué)研究;重視培養(yǎng);科學(xué)探索

一、重視實(shí)驗(yàn)，明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活方面都會(huì)有很大的影響，做實(shí)驗(yàn)需要親自動(dòng)手去操作，去感受，而不是一昧的背書本上的實(shí)驗(yàn)步驟。歷年來的偉人成就告訴我們，興趣是激勵(lì)人產(chǎn)生行動(dòng)行為的動(dòng)力。只有明確了實(shí)驗(yàn)的目的，了解并自覺地產(chǎn)生想要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)的念頭，實(shí)驗(yàn)效果反而會(huì)很好。初中生年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，對(duì)新事物好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)卻是相對(duì)有點(diǎn)陌生?？赡軙?huì)有部分初中生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課挺有趣挺好玩的，缺乏正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，有的學(xué)生則認(rèn)為反正沒有多大用處，學(xué)習(xí)目標(biāo)尚不明確，這些看似小問題，其實(shí)都給實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)造成了一定困擾。所以老師需要讓學(xué)生明確書本基礎(chǔ)知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，更要意識(shí)到這些實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)、化工等實(shí)際生活方面的應(yīng)用。

例如，課本上有一節(jié)顯微鏡使用的課程，老師應(yīng)告知學(xué)生醫(yī)生在對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷過程中，需要用顯微鏡對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織進(jìn)行病理分析診斷，才能夠確切的得出結(jié)論，如果沒有科學(xué)的手段幫助解決問題，單憑醫(yī)生的醫(yī)學(xué)技術(shù)，有可能會(huì)造成誤診，嚴(yán)重的情況下，還會(huì)危及病人的生命健康，這是不容忽視的問題。老師順帶著也可以介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)等各個(gè)方面的廣泛投入及應(yīng)用，促使學(xué)生想要探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就對(duì)克服組織教學(xué)困難的過程有了大大的幫助。

二、嚴(yán)格規(guī)范的操作，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)課，除了要鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，也要有嚴(yán)格規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟都需要學(xué)生自己動(dòng)手，嚴(yán)格按照課本進(jìn)行操作，理解并掌握實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，實(shí)驗(yàn)才會(huì)成功。所以，在實(shí)驗(yàn)開始前，可以指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟由復(fù)雜簡(jiǎn)化為普通，領(lǐng)悟到每一個(gè)步驟最關(guān)鍵的地方，然后融會(huì)貫通，這樣就能得到更好的實(shí)驗(yàn)效果了[1]。

但是在實(shí)驗(yàn)過程中，有時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問題：老師在給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)，學(xué)生也都在聚精會(huì)神地觀察，可是當(dāng)老師演示完實(shí)驗(yàn)以后，向?qū)W生提出相關(guān)問題時(shí)，學(xué)生卻回答不上來了，甚至也有的學(xué)生不聽話，做實(shí)驗(yàn)時(shí)把實(shí)驗(yàn)儀器當(dāng)做玩具，沒有遵照書上正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，進(jìn)而造成了實(shí)驗(yàn)儀器損壞的現(xiàn)象。其實(shí)出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么呢？其實(shí)根本原因是在于學(xué)生并沒有實(shí)際明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，沒有理解掌握實(shí)驗(yàn)操作的方法，追根究底也就是老師沒有細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)，如果學(xué)生自己沒有理解，不知道自己觀察的是什么內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)過程需要考慮的問題到底有哪些，這樣就造成了對(duì)實(shí)驗(yàn)最根本性質(zhì)意義的忽視了[2]。

綜上所述，通過實(shí)驗(yàn)可以看到學(xué)生的觀察能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力，所以實(shí)驗(yàn)絕不能流于形式，而是要貫徹落實(shí)到每一位學(xué)生。要想學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、細(xì)心觀察、分析思維、討論結(jié)果、得出結(jié)論，就需要老師提前準(zhǔn)備好功課，細(xì)化每一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，做好每一步的探索和正確的引導(dǎo)，這樣就能夠既培養(yǎng)了學(xué)生們的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了書本知識(shí)，又能提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)考核，要求掌握并探索有難度的新知識(shí)、新領(lǐng)域

對(duì)書本知識(shí)的考核是有必要的，這是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是為了后面的生物實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)?？茖W(xué)探究的過程光靠興趣和熱情是不夠的，必須要掌握實(shí)驗(yàn)的書本知識(shí)，在生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，要想更有效的拓展實(shí)驗(yàn)的范圍，那就要放手讓學(xué)生自己去實(shí)際操作。從發(fā)出疑問、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再到最后得出結(jié)論，這其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的，因此更需要持有嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)的科學(xué)態(tài)度，只有最后得出結(jié)論以后才具有實(shí)質(zhì)性的科學(xué)意義[3]。

在這個(gè)過程里面，老師可以先舉幾個(gè)具有典型性的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的操作方法，其中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生自發(fā)的去討論，去研究其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生練習(xí)獨(dú)自編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊的生物現(xiàn)象做合理的科學(xué)研究，探究的過程，實(shí)際上也就是發(fā)掘的過程，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，再運(yùn)用掌握的知識(shí)解決實(shí)際的問題，理論與實(shí)踐有效結(jié)合，為學(xué)生的自主創(chuàng)新能力營(yíng)造了更有利的發(fā)展條件[4]。

結(jié)語

經(jīng)過近幾年的生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)實(shí)踐，越發(fā)體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于生物這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量確實(shí)能夠起到極大的促進(jìn)作用，只有正確的指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察，才能夠認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)屬性，進(jìn)而全面提高學(xué)生的整體科學(xué)素養(yǎng)，提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。興趣是源源不斷的動(dòng)力，而生物實(shí)驗(yàn)的種類極其繁多，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都具有自己獨(dú)特的特色，培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力則是勢(shì)在必行的。老師更要記住，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己去感知，去動(dòng)手，化被動(dòng)為主動(dòng)，不要因?yàn)榉稿e(cuò)就傷害學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)化解失誤，將鼓勵(lì)作為培養(yǎng)興趣的重要手段。對(duì)于每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，都要精心設(shè)計(jì)，讓實(shí)驗(yàn)變得明確、趣味，讓動(dòng)手操作落實(shí)到每一位學(xué)生身上。對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)到自己的勞動(dòng)成果被肯定，被支持，看到自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活、對(duì)工作以及對(duì)社會(huì)的重要意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李國(guó)婧. 在初中生物實(shí)驗(yàn)課中如何激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)[J]. 新課程·中旬，2019（2）：13.

[2] 謝燕華. 初中生物實(shí)驗(yàn)課有效課堂管理的策略[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2019（10）：38-39.

[3] 曹德花. 關(guān)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題和對(duì)策分析[J]. 兒童大世界（下半月），2019（10）：25.

[4] 高棟章. 微課助力，打造初中生物實(shí)驗(yàn)課高效課堂[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（17）：187.