初中數(shù)學教學過程中對學生良好學習習慣培養(yǎng)

潘力

【摘要】一個好的習慣將會影響學生的一生，初中階段正是學生學習習慣培養(yǎng)最為關鍵的時期。為讓學生樂于學習、善于學習，教師應積極探究培養(yǎng)學生良好學習習慣的方式，并應用到實際當中，強化學生學習效果。本文是以初中數(shù)學課程教學為主要探究內(nèi)容，從制定學習和復習計劃、養(yǎng)成歸納整理的習慣、專心聽講的習慣、自質(zhì)疑的習慣、自我反思的習慣等方面入手，旨在全面優(yōu)化課課程教學模式，為學生之后的學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】初中數(shù)學;學習習慣;培養(yǎng)方式

引言：

數(shù)學知識具有邏輯性強、抽象化的特點，部分學生在學習過程中容易感覺到力不從心，出現(xiàn)畏難心理的情況。在初中課程體系中，數(shù)學是比較重要的學習科目，而且數(shù)學知識也與學生日常生活之間有很大的關聯(lián)?；诖?，數(shù)學教師應注重學生學習習慣的培養(yǎng)，選擇適宜的方式，使學生掌握學習方法，減少畏難心理，學習更有效率。

一、引導學生完成課前預習活動的好習慣

課前預習屬于教師教學過程的第一個環(huán)節(jié)，通過課前預習，可以讓學生對本節(jié)課程的學習有大致的了解，方便在課上能跟上教師講解的思路。因此，教師需要以學生為主，讓學生意識到預習的優(yōu)勢和必要性，借此提升學生學習效率。

例如，學生在學習《有理數(shù)的加減法》這部分內(nèi)容時，學生需要結(jié)合舊知識進行學習，因此教師可以給學生布置相應的預習任務，如，布置幾道簡單的有理數(shù)加減法習題，讓學生結(jié)合舊知識和預習新課來解決。通過這種預習方式，發(fā)揮學生學習主動性，教師在講解新課時，學生也會更加認真的聽講，來驗證自己的答案、解題思路是否正確，而不是被動的聽講，應付教師。在教師的引導下，學生可以更好的掌握學習方法，查漏補缺，也鞏固舊知識，學習新知識，逐漸養(yǎng)成提前預習的好習慣。

二、幫助學生養(yǎng)成鞏固及整理知識點的好習慣

初中數(shù)學教材中所涉及到知識點之間有一定關聯(lián)，學生養(yǎng)成整理和歸納的習慣，有助于將所學的數(shù)學知識點歸結(jié)成一個綜合的知識體系，進而為學生后期學習夯實基礎。因此，教師應當引導學生習慣的養(yǎng)成，定期復習所學習的每個單元，回顧相關知識點，鞏固自身知識薄弱之處。教師也要發(fā)揮引導的作用，帶領學生梳理知識點，讓學生明白知識重難點，并做好錯題筆記，使其找到學習方法。

例如，學生在學習“圓”這部分內(nèi)容時，教師以案例作為引入，讓學生學習有關圓的計算方式，包括半徑、圓心到直線之間的距離、弦心距等，再結(jié)合已知條件進行計算。當學生學習這節(jié)課程相關知識之后，教師引導學生歸結(jié)典型的例題，

比如在學習初中數(shù)學人教版圓的教學時，對于這節(jié)課程的學習，學生通常會出現(xiàn)厭學的情緒.在具體的教學過程中，教師首先要在課堂上講解典型的案例，讓學生懂得圓的有關量的計算方法，比如圓的半徑、圓心到直線的距離，弦心距等，之后再利用已知的條件列出關系式，最后得出正確的答案。在上完這節(jié)課程之后，教師可以讓學生主動整理這一類題型解題方法，整理典型習題，便于以后復習，也有助于找到自己做題出現(xiàn)錯誤的原因，進一步鞏固所學知識，減少錯誤率，形成良好的學習習慣。

三、引導學生養(yǎng)成記筆記和專心思考的習慣

初中階段數(shù)學教學節(jié)奏比較快，學生如果想運用課上的時間學習新知識，就需要在課上集中注意力，做好課堂筆記，便于課下復習時觀看筆記進行知識鞏固。同時，教師應引導學生記筆記的方式，不能將所有的精力放在記筆記上，而是針對課堂重難點進行記錄，留出更多課堂思考的時間。其次，學生只有自己思考，吃透了所學習的新知識才能更好的完成知識內(nèi)化和吸收。因此，教師應培養(yǎng)學生記筆記和思考的好習慣。

以“一元一次方程組”這部分知識內(nèi)容為例，重點在于讓學生掌握一元一次方程的解題步驟，學生需要重點突破“合并同類項與移項”。教師首先引導學生復習上節(jié)課程所學內(nèi)容，之后引入例題，讓學生記錄解題所需步驟：設未知數(shù)—確定變量—分析變量之間的關系—列出計算式—合并同類項—得出答案。教師一邊講解學生做好筆記，之后教師可以將課堂時間留給學生，讓學生按照自己所做的筆記推導解題步驟，進行思考，進一步鞏固新知識。同時，教師也可以適當?shù)奶岢鰡栴}讓學生思考，促使學生積極的參與到課堂學習當中，逐漸養(yǎng)成勤做筆記、善于思考的好習慣。

四、引導學生養(yǎng)成提出問題和解決問題的習慣

初中生好奇心很強，在學習新知識時也容易出現(xiàn)不同的問題和疑惑，但有的學生因為性格和習慣方面的影響，很少在課堂上提出自己的疑惑，導致學生學習效率較低。因此，教師應注重培養(yǎng)學生提出和解決問題這方面的能力，鼓勵學生勇敢的說出自己的疑惑，在思考中進行分析，在問題中進行學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和習慣。

例如，學生在學習“三角形的高、中線、角平分線”這部分內(nèi)容時，學生容易混淆。因此，教師在引導學生分析和判斷時，需要讓學生明白這三個概念的基本性質(zhì)，教師將學生劃分成學習小組，讓小組內(nèi)的學生充當提問者和被提問者的身份，進行輪流提問。通過這樣的方式，學生對該知識點的認知也會更加清晰，也讓學生練習提問和回答的過程，使其逐漸形成敢于提問、敢于分析問題的好習慣，營造出良好的課堂氛圍。

五、結(jié)束語

一個好的習慣對于初中階段的學生而言非常重要，因為隨著學生年齡的增長，自主學習的時間也越來越多，學生只有憑借好的習慣，才能有效的提升學習效率，并掌握適合自己的學習方式，這也影響著學生以后的學習方式。因此，身為初中教師，應充分考慮學生性格特點，選擇適宜的方式引導學生，讓學生以積極的態(tài)度對待學習，也逐漸形成良好的學習習慣。

[參考文獻]

[1]王寧.探究在核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)初中生數(shù)學學習習慣的方法[J].中學課程輔導（教師教育），2021（14）：119-120.

[2]陳新龍.關于初中數(shù)學學習方法與習慣的探索[C].中國管理科學研究院教育科學研究所.2021年教育創(chuàng)新網(wǎng)絡研討會論文集（二）.中國管理科學研究院教育科學研究所：中國管理科學研究院教育科學研究所，2021：351-353.

[3]宣悅.探究初中數(shù)學錯題反思教學的不足及改進策略[J].考試周刊，2021（32）：77-78.