如何開(kāi)展家?；?dòng)活動(dòng)及其意義

（河北省廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一小學(xué)，河北 廊坊 065001）

在大教育觀的視野下，學(xué)校教育的進(jìn)步與社會(huì)、家庭互動(dòng)合作進(jìn)程是密不可分的。開(kāi)門(mén)辦學(xué)，讓家長(zhǎng)參與，讓社會(huì)關(guān)心，這樣的學(xué)校就不會(huì)成為“孤島”，教育就會(huì)逐漸擺脫封閉。良性（深層次）的家?；?dòng)將對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，這是家?；?dòng)的重要意義所在。也正因?yàn)榇?，它已成為基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要突破口和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的核心之一。良性的家?；?dòng)至少要求學(xué)校給予家長(zhǎng)回答權(quán)利，即知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)，同時(shí)需要一定的制度設(shè)計(jì)，比如家長(zhǎng)委員會(huì)的制度、聽(tīng)證制度、評(píng)價(jià)制度等。良性的家?；?dòng)中，“家長(zhǎng)”、“教師”這兩個(gè)因素實(shí)實(shí)在在地貫穿著教育始終，說(shuō)到底這是一種平等的對(duì)話，而非一場(chǎng)斗智斗勇的博弈，在這之中，沒(méi)有輸贏，只有為了學(xué)生成長(zhǎng)這一共同心愿。良性的家?；?dòng)不僅對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有利，對(duì)教師的成長(zhǎng)也有很大幫助，教師在經(jīng)歷為家長(zhǎng)建立信任的“鍛煉”后，將會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)注更加敏感，對(duì)自身教育教學(xué)行為的評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)境界得以提升。

家校合作，共育人才。在當(dāng)今教育與社會(huì)、學(xué)校與家庭密不可分的情形下，實(shí)現(xiàn)有圍墻的學(xué)校與開(kāi)放的社區(qū)、生存的家庭之間的聯(lián)結(jié)與鏈接，是學(xué)校教育產(chǎn)生校外效應(yīng)的必然選擇。新型的家校關(guān)系是著眼前瞻育人、高尚育人、理智育人的高度，可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的人際、家庭和社會(huì)和諧環(huán)境，也可以讓學(xué)生在校成長(zhǎng)快樂(lè)，更可以讓學(xué)生在家庭成長(zhǎng)幸福。充分利用家長(zhǎng)資源，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)討論和老師家訪調(diào)查，能極大地改善學(xué)校與家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)系，樹(shù)立教育的良好形象，拓展德育渠道，提高了德育工作的有效性。

一、利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展家長(zhǎng)課堂

多方挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)有效參與到學(xué)校課程建設(shè)中來(lái)，應(yīng)是家校合作工作的重點(diǎn)。學(xué)校規(guī)范三級(jí)家委會(huì)的產(chǎn)生，努力構(gòu)建家校雙方互動(dòng)的新型合作方式，一方面變單向信息傳輸為雙向的互動(dòng)交流，另一方面讓家長(zhǎng)從“校外參與”上升到“校內(nèi)參與”。

協(xié)助學(xué)校完成學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)課程中的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程。如：讓有戶(hù)外運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷豐富的家長(zhǎng)給孩子上一節(jié)生動(dòng)的戶(hù)外活動(dòng)技能課，了解在戶(hù)外活動(dòng)中要注意的事項(xiàng)和遇見(jiàn)問(wèn)題的處理方法。讓在防疫部門(mén)上班的家長(zhǎng)給孩子上一節(jié)衛(wèi)生防疫知識(shí)和方法的常識(shí)課。讓學(xué)生了解并掌握生活當(dāng)日常的衛(wèi)生防疫方法。比如，如何正確的洗手才能有效的去除手沾染的細(xì)菌，公共場(chǎng)所的衛(wèi)生習(xí)慣和養(yǎng)成等。

二、利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，建立有效的家校聯(lián)系

隨著時(shí)代的不斷變化，科技的飛快發(fā)展，家?；?dòng)的方式也變得更加科學(xué)信息化。這些家?；?dòng)平臺(tái)面向全體學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校教師，是學(xué)校和家庭聯(lián)系的紐帶。家校雙方通過(guò)建立完善的互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)時(shí)聯(lián)系與溝通，從而通過(guò)做到家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一。

課題組綜合運(yùn)用“樂(lè)教樂(lè)學(xué)”、“釘釘”微信和QQ 等家校互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展家?；?dòng)活動(dòng)?！皹?lè)教樂(lè)學(xué)”APP 是我市教育系統(tǒng)主要使用的家?；?dòng)平臺(tái)，學(xué)校不僅可以通過(guò)平臺(tái)推送向全體家長(zhǎng)及學(xué)生發(fā)布和宣傳電子產(chǎn)品對(duì)視力和身心健康的影響，讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注“合理使用電子產(chǎn)品，抗拒電子產(chǎn)品的誘惑”，還可以幫助家長(zhǎng)向?qū)W校教師及時(shí)反饋少年兒童出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)幫助其成長(zhǎng)。“釘釘”作為一款綜合應(yīng)用軟件，不僅可以做到家校溝通的高效靈活，而且還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)展創(chuàng)建不同的班級(jí)群；同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)還可以隨時(shí)看到學(xué)生的進(jìn)步動(dòng)態(tài)，共同分享少年兒童成長(zhǎng)所帶來(lái)的喜悅。更重要的是，教師還可以和家長(zhǎng)及學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)線上互動(dòng)，集中或單獨(dú)進(jìn)行視頻和連麥活動(dòng)，做到家校共通、齊抓共管。QQ 和微信互動(dòng)平臺(tái)的使用，使得家?；?dòng)更加方便、快捷和常態(tài)化，且更加豐富了家校互動(dòng)平臺(tái)的方式，也拓寬了家校溝通的渠道。

三、利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪，面談增強(qiáng)互動(dòng)效果

隨著科技的發(fā)展人與人溝通的范式越來(lái)越快捷簡(jiǎn)便，但要注入情感上的交流我們家?；?dòng)還是離不開(kāi)傳統(tǒng)方式的家長(zhǎng)會(huì)和家訪。讓家長(zhǎng)參與教育。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng)，以了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)校保持一致。我校每個(gè)年級(jí)都要建立家長(zhǎng)理事會(huì)，作為家長(zhǎng)代表參與學(xué)校方針、政策的制定，參與學(xué)校后勤的管理，在教學(xué)過(guò)程中，我們隨時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)教室聽(tīng)課，家長(zhǎng)與子女相互交流，使教育教學(xué)更透明。讓學(xué)校和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)更之間更密切。而家訪又是老師和家長(zhǎng)及學(xué)生情感聯(lián)系中點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的互動(dòng)交流形式。這個(gè)形式下能夠彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)溝通下情感聯(lián)系的不足，能更好的進(jìn)行心理引導(dǎo)，畢竟每個(gè)孩子的成長(zhǎng)是多種因素合力完成的。這樣就能夠有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)孩子個(gè)性化的引導(dǎo)和教育。

通過(guò)這幾點(diǎn)不難看出學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極因素，才能營(yíng)造一種積極合作的家校文化氛圍，讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己擁有學(xué)校所需要的資源，自己就是學(xué)校不可或缺的資源，自己可以對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的發(fā)展有所作為，把家長(zhǎng)潛在的資源變成現(xiàn)實(shí)的資源，把言面上的合力變成真正踐行中的合力，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使家長(zhǎng)成為“家長(zhǎng)學(xué)?！蔽枧_(tái)上的“主角”，從而實(shí)現(xiàn)資源共享最優(yōu)化，教育合力最大化。