（河北張家口蔚縣白樂鎮(zhèn)初級中學(xué)，河北 張家口 075733）

一、語文教學(xué)中德育滲透的必要性

（一）德育滲透是道德自身發(fā)展的需要

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得社會(huì)的道德層面發(fā)生很多變動(dòng)，而這些變動(dòng)在很大程度上影響著學(xué)生的成長，校園問題也漸漸與社會(huì)同步起來。由于生心智尚未成熟，正處在一個(gè)可塑性極強(qiáng)的時(shí)期，性格極易受外部環(huán)境的影響。針對這些現(xiàn)象，教師應(yīng)該在學(xué)生思想的萌芽階段，及時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的道德、人性的教導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身的生存價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生正確對待自身問題和社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，從而營造一個(gè)相對獨(dú)立的校園環(huán)境，保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（二）德育滲透是發(fā)展和諧社會(huì)的需要

我國社會(huì)主義文化建設(shè)正處于關(guān)鍵時(shí)期，教育必須堅(jiān)持社會(huì)主義建設(shè)的核心價(jià)值觀不動(dòng)搖的原則，因此，在語文教學(xué)中注重德育滲透是培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)有用人才的重大需求，堅(jiān)持語文教學(xué)過程中德育滲透能保證從學(xué)校輸出的每一個(gè)人才是社會(huì)所需要的，促進(jìn)社會(huì)主義偉大事業(yè)的發(fā)展，才能保證社會(huì)主義事業(yè)走得更遠(yuǎn)。

（三）德育滲透是教育以人為本的體現(xiàn)

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)以健全學(xué)生的人格為目標(biāo)，能夠通過語文文學(xué)的熏陶，以提高學(xué)生的品德和健全學(xué)生的人格。語文是所有學(xué)科中最能體現(xiàn)品行之美、道德、人性的一門學(xué)科，所以在語文教學(xué)過程中更應(yīng)該注重德育的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)將德育滲透的要求重新納入軌道，將德育作為語文教學(xué)的指導(dǎo)思想之一。教師在教學(xué)過程中能夠通過引入、熏陶和滲透加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使教書育人的本質(zhì)更強(qiáng)更突出。因此，在語文教學(xué)中的德育滲透是語文教學(xué)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的必然手段。

二、語文教學(xué)中德育滲透的特點(diǎn)

語文與政治課不同，它不是要把正確的思想強(qiáng)加給學(xué)生，而是在教學(xué)生提高運(yùn)用語言文字能力的基礎(chǔ)上，寓教于樂，在潛移默化中將文字承載的思想內(nèi)容傳授給學(xué)生，這就決定了德育在語文教學(xué)中的滲透具有以下特點(diǎn)：

涵蓋德育的文章思想內(nèi)容多以經(jīng)驗(yàn)形態(tài)出現(xiàn)。例如至愛親情的內(nèi)容，以朱自清的《背影》為代表。它通過對父親背影的描述，直觀地表現(xiàn)父親對兒子深深的愛與關(guān)懷，實(shí)際上也表達(dá)了朱自清對自己父親的無比思念與尊敬。作者望見父親爬柵欄買橘子的“經(jīng)驗(yàn)”，使本篇課文生動(dòng)形象，父親對兒子滿滿的愛躍然紙上。然而教師在向?qū)W生傳達(dá)這種至愛親情的思想感情時(shí)，也要注意聯(lián)系學(xué)生的親身經(jīng)歷，借助情感教育，使他們深切感受到這種珍貴的感情。

進(jìn)行德育滲透的載體豐富形象。語文選材符合學(xué)生的心理特征，因此我們在教材中很難看到長篇的議論。作者的思想感情不是通過推理得來的，而是從他們對某些特定事物和對故事的描述中體會(huì)的。例如高爾基的《海燕》和劉禹錫的《陋室銘》，通過對事物和景物的描寫，表達(dá)了自己對某種優(yōu)秀品格的追求與贊美。教師通過這些豐富的載體就可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到滲透德育的效果。

三、在語文教學(xué)中滲透德育的措施

（一）教師要有較強(qiáng)的德育滲透意識

語文教學(xué)的特殊性，對德育滲透十分有利。教師應(yīng)努力鉆研教材中有關(guān)德育的內(nèi)容，在學(xué)生現(xiàn)有的情感與道德觀念的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程，組織正確的教學(xué)課堂，從而幫助學(xué)生理解文章中的道德與情感主題，在良好的智育氛圍里陶冶情操，逐漸形成積極向上健康的思想品德。

教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的思想。在對學(xué)生實(shí)施德育之前，教師應(yīng)當(dāng)身體力行，以身作則。因?yàn)榻處熓怯绊憣W(xué)生思想心理與情感的施教者。教育者的一些行為也許會(huì)成為學(xué)生效仿的對象，從而對學(xué)生產(chǎn)生終身的影響。因此，教師自身應(yīng)當(dāng)擁有健全的人格，并通過端正自己的態(tài)度向?qū)W生灌輸良好的思想，從而幫助他們樹立積極的人生態(tài)度和優(yōu)良的作風(fēng)。

（二）營造美的氛圍，用美來熏陶學(xué)生

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一切教學(xué)手段，營造美的氛圍，展示美的境界，用美來熏陶學(xué)生，激發(fā)他們感情上的共鳴，使德育融化于他們的心靈?！饵S河大合唱》能使學(xué)生感受到中華民族不畏強(qiáng)暴的英雄氣概，《北國之春》會(huì)讓學(xué)生蕩漾起想念家鄉(xiāng)眷戀親人的情思，貝多芬的交響曲可讓學(xué)生領(lǐng)悟到百折不撓的生命強(qiáng)音。播放這些配樂曲，創(chuàng)設(shè)感人的情境，讓學(xué)生誦讀文章，會(huì)喚起他們對美的感悟?！锻馈分胁晃菲D難的壯志美，都會(huì)在他們的讀悟中融入血液匯入心田。學(xué)生對美有了深刻的體驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生對美的熱愛，對真理的追求，才可能有美的創(chuàng)造。

四、在語文教學(xué)中滲透德育教育應(yīng)注意的問題

（一）德育教育應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)

語文教學(xué)中的德育滲透要遵循青少年學(xué)生的成長規(guī)律。的學(xué)生正處于青春期，生理和心理相比小學(xué)時(shí)期都有很大的變化，因此語文教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活和思想實(shí)際，了解每個(gè)學(xué)生的特殊需求，采取有針對性的教育措施，促進(jìn)他們形成良好的思想道德品質(zhì)。在這一階段，德育活動(dòng)要體現(xiàn)導(dǎo)向性、益智性、實(shí)踐性、趣味性，堅(jiān)持從大處著眼，從小處著手，使德育教育貫穿于教學(xué)的始終。

（二）語文教學(xué)中要講究德育教育的實(shí)效性

德育結(jié)果從德育過程中產(chǎn)生，語文教師在教學(xué)過程中要不斷地為學(xué)生主動(dòng)參與、真切體驗(yàn)、實(shí)踐磨煉提供機(jī)會(huì)和條件，通過各種有效的途徑，把語文課本中的德育因素轉(zhuǎn)化成學(xué)生個(gè)人的情感品質(zhì)和行為習(xí)慣，使語文教學(xué)中的德育教育產(chǎn)生應(yīng)有的實(shí)效性。

語文是集語言、思想為一體的學(xué)科，語文教學(xué)中的德育滲透也是一項(xiàng)長期的工作。如何將德育工作有機(jī)地滲透于學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地接受各種思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還有待于我們每一位教育工作者去深入細(xì)致的嘗試與探索。