談小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動與學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

（河南省三門峽市澠池縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河南 澠池 472400）

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是指學(xué)生在參與相應(yīng)教育的過程中，為滿足個人綜合發(fā)展和社會培養(yǎng)的需要而具備的重要條件和基本素質(zhì)，學(xué)校要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為整個教學(xué)體系的首要目標(biāo)，各類學(xué)校對于如何培養(yǎng)不同課程學(xué)生核心素養(yǎng)的觀點(diǎn)也各不相同，但也將其看作是教育革新過程一個重要問題。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的根本特點(diǎn)，符合滿足學(xué)生個人終身發(fā)展和時代發(fā)展需要的尺度。數(shù)學(xué)課外應(yīng)用是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要擴(kuò)充方式，同時也是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的基本形式。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“課外實(shí)踐能力”也是培養(yǎng)學(xué)生“"核心素養(yǎng)"”的重要平臺。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)沖鋒利用課外活動使學(xué)生養(yǎng)成基本的核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)課外實(shí)踐教學(xué)中的主要問題

（一）課外實(shí)踐形式過于單一

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中布置的課余作業(yè)大多是書面式，基本沒有為學(xué)生設(shè)置其他類型的課外實(shí)踐任務(wù)，這樣一來小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會減弱。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課外實(shí)踐僅限于書本層面，難以與新課程的實(shí)際要求相匹配，小學(xué)作業(yè)的回答標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生思維定勢，這不利于小學(xué)生發(fā)散思維和邏輯思維的培養(yǎng)。同時教師對數(shù)學(xué)課外實(shí)踐操作的評價方法不合理，課外實(shí)踐已成為一種考試。此外，小學(xué)課外實(shí)踐的方法比較簡單，很容易使小學(xué)生形成枯燥的心理，影響小學(xué)生邏輯思維的形成。

（二）教師對課外實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識不到位

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些數(shù)學(xué)老師在備課上花費(fèi)了很大的心思，試圖把實(shí)際活動課中所涵括的數(shù)學(xué)常識完整地展示出來，不愿意遺漏任何一個知識點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程已成為數(shù)學(xué)的常識課程，其原因是小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)取向不準(zhǔn)確。這表明，教師仍然深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀的束縛，強(qiáng)調(diào)知識重于實(shí)踐，教師注重書本知識的教學(xué)，忽視學(xué)生對知識的探究和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）課外實(shí)踐活動主體缺位

在大部分?jǐn)?shù)學(xué)課外實(shí)踐中，存在著這樣一種現(xiàn)象，即教師在整個教學(xué)活動占主導(dǎo)地位。教師提前設(shè)計教學(xué)流程，在課堂上展示各種事前準(zhǔn)備好的教學(xué)資料，再依照圖片開始提出問題，學(xué)生思考后并熱情地回答。但是這樣一來學(xué)生的實(shí)踐性大大降低，學(xué)生自身缺乏探索機(jī)會，學(xué)生之間也缺乏溝通。

二、教學(xué)改革階段小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐的改進(jìn)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

作為一類創(chuàng)新型教學(xué)形式，數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動使了傳統(tǒng)教學(xué)中的知識解說和記憶形式產(chǎn)生了變化，這種形式要求在教師的指導(dǎo)下，把剖析并解決一些必須展開實(shí)踐的數(shù)學(xué)問題當(dāng)作教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在解決詳細(xì)問題的過程中，在對數(shù)學(xué)本身的摸索中，理解、消化和使用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠取得數(shù)學(xué)知識和直接經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真落實(shí)“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的教學(xué)大綱及要求。既要深刻認(rèn)識學(xué)生的感性體驗(yàn)，穩(wěn)固書本及課外知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展數(shù)學(xué)思維，還要從培養(yǎng)國家創(chuàng)新人才戰(zhàn)略角度出發(fā)，高度重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的教學(xué)。

（二）對課程教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計

數(shù)學(xué)課余實(shí)踐活動是一個探究性問題解決活動，以學(xué)生為主體目標(biāo)，需要教師給予專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生可以在活動中展開實(shí)踐操作，從而使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動到達(dá)預(yù)期成果。一般來說，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課具有確定主題、制定規(guī)則、實(shí)踐分工、學(xué)生實(shí)踐、成果評價這五個階段。教師應(yīng)針對每個環(huán)節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)課程流程設(shè)計，并積極引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的實(shí)踐活動。

實(shí)踐活動類的重要環(huán)節(jié)是活動規(guī)則的制定和活動任務(wù)的分配，這一環(huán)節(jié)是活動目的的體現(xiàn)。教師應(yīng)增強(qiáng)和學(xué)生之間的情感，加強(qiáng)課堂互動，通過積極的溝通確定實(shí)踐課堂的教學(xué)原則和實(shí)際任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生遵守規(guī)則和任務(wù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和活動意識。

（三）優(yōu)化課程教學(xué)資源管理

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的改革要有教師的努力和學(xué)校提供的基礎(chǔ)條件共同出一份力。學(xué)校一方面要加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐課程教學(xué)的供給體系，另一方面要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件，擴(kuò)大課外實(shí)踐活動基地，擴(kuò)大實(shí)踐活動課程資源。學(xué)校管理應(yīng)注重改善數(shù)學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)條件，加大人力物力保障的投入力度。學(xué)校還需保證教學(xué)活動場所和活動設(shè)備的充足供應(yīng)，讓學(xué)生都能夠進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。

三、結(jié)論

在新的課程改革環(huán)境中，教師應(yīng)采取合理有效的方法安排小學(xué)數(shù)學(xué)課后實(shí)踐作業(yè)，不斷地改變教育觀念，利用多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動中的良好成效，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力?？偠灾?，社會與素質(zhì)教育的共同深入發(fā)展，我國對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視程度越來越高。課外實(shí)踐作業(yè)作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是非常有必要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的革新的。