小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的策略分析

（貴州省遵義市余慶縣龍溪第二小學(xué)，貴州 遵義 564400）

在當(dāng)前教學(xué)不斷改革的背景下，學(xué)校不能僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等科目的能力，還要多關(guān)注學(xué)生在音樂、體育等方面知識的提高，特別是加強(qiáng)學(xué)生在音樂方面的知識，更是教師應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲，讓學(xué)生保持積極的審美狀態(tài)

小學(xué)生的聲音沒有進(jìn)入發(fā)展變化時(shí)期，聲音稚嫩清脆。因此，有必要進(jìn)行科學(xué)的研究和實(shí)踐。而且，合唱的音樂表達(dá)體現(xiàn)了集體的聲音美和情感表達(dá)，因此對聲音的要求更為嚴(yán)格。當(dāng)我訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲時(shí)，首先，我糾正了錯(cuò)誤的吸氣習(xí)慣。學(xué)生的吸氣姿勢很淺，呼吸都停留在胸口，有的學(xué)生吸氣時(shí)也喜歡肩部隨著聳起。因此，針對這些問題，我要求學(xué)生張嘴時(shí)用半打哈欠放松下巴、嘴巴和喉嚨；吸氣時(shí)盡量找一種聞花香的感覺，慢慢地、逐漸地吸氣，保持腹部丹田的位置。我試著引導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)保持微笑，一方面使學(xué)生保持積極的審美狀態(tài)；另一方面，我可以通過抬起笑肌來保持準(zhǔn)確的唱歌發(fā)聲位置。

二、教師應(yīng)具備指揮的能力，給觀眾完美的結(jié)束感

指揮不僅是合唱團(tuán)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且是合唱團(tuán)聲音藝術(shù)表現(xiàn)的再創(chuàng)造者，因而有人將指揮譽(yù)為合唱團(tuán)的靈魂。指揮的動作要經(jīng)過一定的手勢——即指揮的語言，來引導(dǎo)演唱者對音樂的表現(xiàn)，指揮的動作要省，即根據(jù)作品的內(nèi)涵、語氣速度、力度的對比準(zhǔn)確而精練地去設(shè)計(jì)每一個(gè)動作?！包c(diǎn)”到情緒，不去浪費(fèi)任何一個(gè)設(shè)計(jì)的動作?！皽?zhǔn)”即準(zhǔn)確地把握作品的各種起拍、收拍、呼吸點(diǎn)、喚氣點(diǎn)以及預(yù)示等?！懊馈奔粗笓]動作要協(xié)調(diào)、富于舞蹈性，動作美觀大方且有觀賞性。起拍：起拍的預(yù)備動作是一個(gè)虛拍，這個(gè)虛拍是音樂開始的前一拍的圖示，是精確的給演唱者開始演唱的呼吸口，統(tǒng)一：吸氣——張口——演唱?！昂玫拈_始是成功的一半”，起拍是指揮音樂開始前的預(yù)備動作，這動作是最能抓住和影響聽眾的情緒，而能夠引起這些情緒的力量是音樂藝術(shù)表現(xiàn)所追求的最佳效果。收拍：就如話講完了，故事講完了。無論是激烈的、熱情的、柔和的、寧靜的或神秘的，等待的是指揮用手勢鮮明地交代清楚，給觀眾完美的結(jié)束感，收拍是作品演藝成功與完美的關(guān)鍵所在。

三、注重方法，音樂老師耐心地進(jìn)行訓(xùn)練

我們在以往的合唱教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，造成了學(xué)生緊張的狀態(tài)，而他們的教學(xué)中老師特別強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)會放松，在整個(gè)教學(xué)過程中老師根本沒有強(qiáng)調(diào)他們抬頭、挺胸、收腹，反而讓他們跟隨來勢做各種姿態(tài)有趣的動作，如“挎部扭一扭”“脖子扭一扭”調(diào)動了學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在放松中激起了對合唱的興趣。所以在音樂課堂中我也經(jīng)常使用這一招，使學(xué)生學(xué)習(xí)得以放松，為唱歌做準(zhǔn)備。在合唱教學(xué)中還應(yīng)該注重呼吸習(xí)慣的培養(yǎng)，我會把孩子們帶到特定的想象意境中：“一天，爸爸、媽媽帶著同學(xué)們?nèi)ス涔珗@，看公園多美呀，那花，那草，那樹，同學(xué)們的眼睛都來不及看，突然，同學(xué)們看到了一位小時(shí)候最要好的，但是有二三年時(shí)間沒見面了且天天想念的好朋友，那時(shí)會是一個(gè)什么樣的感覺？同學(xué)們會有怎樣的表現(xiàn)呢？”指導(dǎo)學(xué)生用驚訝、驚喜的表情進(jìn)行表現(xiàn)，每次從意境引入著手進(jìn)行驚喜、驚訝表情訓(xùn)練，把它熟練成一種無意識的習(xí)以為常的吸氣動作，指導(dǎo)孩子們在歌唱時(shí)運(yùn)用這種驚訝、驚喜的歌唱激情，而不是純粹的吸氣動作。培養(yǎng)孩子們合唱聽覺習(xí)慣，也是提高合唱水平的有效途徑。我們可以通過聽音、聽節(jié)奏、聽旋律等步驟加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練，建立合唱聽覺習(xí)慣。訓(xùn)練開始，我指導(dǎo)學(xué)生從要求自己怎么唱的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到集中聽自己歌唱的聲音上來。在教學(xué)中，合唱習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的。它像孩子們走過的成長道路一樣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要我們音樂老師耐心地進(jìn)行訓(xùn)練。

四、當(dāng)前合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教育中面臨的問題

在日常的音樂課堂教學(xué)中，老師們可能都體會到，合唱教學(xué)很難正常開展。仔細(xì)分析其原因。具體表現(xiàn)如下，學(xué)生方面：

（一）學(xué)生水平的參差不齊

合唱歌曲的學(xué)習(xí)對學(xué)生的音樂基本技巧、基本能力提出較高的要求。而日常音樂教學(xué)中，不同班級、不同學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、合唱能力、歌唱水平和習(xí)慣都是參差不齊的，這些都直接影響了合唱教學(xué)的有效開展。

（二）對合唱的理解不夠深刻

學(xué)生整體合唱觀念淡薄，缺乏聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱的成功經(jīng)驗(yàn)，興趣不高。在實(shí)際訓(xùn)練中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)不易教的兩段旋律一起演唱時(shí)，音效變得很差。旋律各部分相互比較，不注意聽，不知道如何配合。就教師而言，許多音樂教師在實(shí)際的合唱教學(xué)中怕麻煩，缺乏必要的自信。把合唱歌曲簡單地理解為兩個(gè)或多個(gè)部分的結(jié)合是再好不過的了。老師教得機(jī)械，學(xué)生學(xué)枯燥，缺乏創(chuàng)新，因此會出現(xiàn)教學(xué)只有一個(gè)聲音的現(xiàn)象。

五、豐富歌唱的表現(xiàn)形式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

歌唱教學(xué)是通過歌曲的藝術(shù)形象及學(xué)生的審美活動來感染學(xué)生的再創(chuàng)造的藝術(shù)，具有較強(qiáng)的德育教育功能。采用合唱教學(xué)，能夠增進(jìn)學(xué)生的音樂感知能力，并且做好相互配合，在教學(xué)活動中，合理選擇教材，以潛移默化的作用提升學(xué)生感知音樂的能力，從而提升學(xué)生對美的感知，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)。比如在教學(xué)中，以《我們把祖國愛在心窩里》為教學(xué)內(nèi)容，通過明快活潑的音樂與豐滿和諧的合唱聲部表現(xiàn)，提升學(xué)生的愛國熱情。而以班級為單位開展合唱教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握個(gè)人與集體、集體與集體之間的管理，從而養(yǎng)成組織紀(jì)律性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。合唱教學(xué)以豐富的音樂體驗(yàn)與情感訴求培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，班級合唱教學(xué)仍是困難重重，舉步艱難，就讓我們相互借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的愉悅，從而使我們的班級合唱教學(xué)以嶄新的模式面對我們的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)知識技能與審美教育的完美結(jié)合!