幼兒教學中有效開發(fā)與利用家長助教資源探微*

沈 丹

江蘇省張家港市梁豐幼兒園，江蘇 張家港 215600

一、幼兒園教學中家長助教資源

（一）家長職業(yè)

由于在日常生活中家長所從事職業(yè)的不同加上家長數(shù)量的龐大所以使得家長能夠為幼兒教學賦予強大的動力。這種假設(shè)建立在將家長所從事的不同職業(yè)與幼兒的成長教育相結(jié)合。所以，幼兒園如果能夠很好的利用起家長助教這一龐大的資源，將為幼兒教學的開展開啟一個全新的視域。

（二）家長的興趣愛好

父母的興趣愛好仍然是一個重要的導向，在日常生活中我們也可以碰到很多人從事著非本職專業(yè)性活動的人，家長的興趣愛好對幼兒的成長也起到重要的作用。如果把這種對于父母興趣愛好的展示提升到與幼兒教學相結(jié)合的境界，一定也會使幼兒的教學內(nèi)容變得更精彩。

（三）幼兒園課程需要

幼兒園的相關(guān)課程也同時在呼吁著家長的參與，因為家長的參與能夠使得課堂更加的具有生活化和親切感，而不至于落于排練式教學、預定式教學的俗套。使得幼兒的學習和成長少俗套排演，多現(xiàn)場直播。幼兒能夠真實面對生活情境進行參與、創(chuàng)作。這樣既強化了孩子的課堂專注度和參與度（孩子的比較心理會使得相互之間的盡最大努力參與活動），又豐富了課堂的細節(jié)，讓家長走入幼兒園還能促進家長對幼兒園工作的了解，最終促成家園聯(lián)合的良好局面。

二、幼兒園教學中開發(fā)與利用家長助教的策略

（一）增強家長家園聯(lián)合的意識，引發(fā)家長對助教工作的共鳴

首先充分利用家長分享會，引發(fā)家長對助教工作的共鳴。家長的支持是家長助教資源能夠充分涌入課堂的關(guān)鍵。家長分享會將不同背景、不同價值理念但又同為父母的家長聚在一起，讓多元化的教育理念深入家長的內(nèi)心，明白助教工作的意義，這比幼師方與家長游說更有力度。此外還可以進行家長約談活動，幫助家長明確助教的價值。讓園方與家長方同處一個圓桌，為孩子的成長計劃謀劃藍圖，細致商討。其次可以利用家長學校，在家長學校間設(shè)立各種各樣的教育課程，培養(yǎng)家長教育能力，最終提高家長的教育能力。還應當善用新媒體工具，利用微信、qq 等工具，加強家園溝通管理，讓家長明白助教規(guī)章制度的重要性，并最終建立起一套完整的家長助教規(guī)章制度。

（二）加強教師對家長助教工作的指導

我們在教學中發(fā)現(xiàn)，除了家長的助教意識薄弱，其實幼兒教師自身能力也是一個重大的問題。幼兒教師不能夠及時融入教學改革，對家長助教的實際推動微乎其微，所以教師應當及時自主學習家長助教知識，跟上時代潮流，將教育理念及時運用到教學事件中，平時多利用機會加強、增進與相關(guān)專家的交流，利用主題研討會加強家長助教活動的教研，在教學中充分利用、磨合并且改進優(yōu)化助教手段，最終達到自己基本功的扎實，能夠靈活使用指導策略，并且最終能夠多方面指導家長進行助教。

（三）拓寬、創(chuàng)新家長助教的形式

在幼兒家長助教的教學實踐中，存在著教學形式老舊的手法，最終并不能讓家長的資源稟賦發(fā)揮效用，反而把家長助教辦成了一個個家長會形式。所以我們應當對家長助教的形式創(chuàng)新，做到推陳出新。首先營造出“走出去”式家長助教氛圍，不同于傳統(tǒng)的“引進來”教育方針，“走出去”旨在讓孩子更加親近自然，關(guān)愛社會，而不是把孩子家長圈于傳統(tǒng)的園所之內(nèi)。在方寸之間限制了孩子的想象力，更不有利于家長社會性資源的充分發(fā)揮。如在一系列的區(qū)域活動、生活活動中，幼兒園可以組織戶外活動，和街道、社區(qū)共同組織一系列的親子活動，讓家長在其中引導孩子，實現(xiàn)互助雙贏。其次就是深化主要形式展現(xiàn)。過去我們常常立足在家長幫助，現(xiàn)在應該把幫助轉(zhuǎn)移到家長接待和家長協(xié)助上。家長接待就是讓孩子參觀家長的工作場所。通過實地參觀了解到父母的辛勤工作，了解到自己的價值以及使命，了解到生產(chǎn)生活的基本知識和節(jié)奏。協(xié)助就是讓家長在與孩子的戶外親子活動中賦予孩子主導權(quán)地位，并利用起自己的社會知識進行孩子的教育與引導。最后還可以構(gòu)建家長助教的園本課程，讓家長參與到園本課程的編寫、施行、評估的全過程去，讓家長參與園本課程的全程編寫，以豐富教學資源的不足，完善教學內(nèi)容的細節(jié)。還可以利用好互聯(lián)網(wǎng)+家長助教的全新形式，解決好助教過程中的場地、時間問題，最終實現(xiàn)課程的無縫連接。

家長在幼兒成長中的作用與地位是任何東西都無法比擬的，如何利用好家長自身的資源并引入幼兒教學中成了一個重要的課題。所以，從園方角度，我們不僅要強化自身幼師的水平，提高家園一體化的認識和實施進程，更需要幫助家長鞏固起家長助教的重要認識，讓園方和家長雙方形成幼兒成長教育的資源供給共同體，為幼兒的茁壯成長提供源源動力。