卜曉斌 金 凱

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321000

隨著職業(yè)教育改革的深入，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為我國職業(yè)教育改革的熱點(diǎn)。2015 年國務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，高校迎來了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新歷史機(jī)遇，培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才日益成為高職院校共識(shí)。積極探索創(chuàng)建符合高職院校職業(yè)教育特質(zhì)的創(chuàng)客文化符合當(dāng)前教育改革的要求，也符合人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求。［1］

一、高職院校創(chuàng)客文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化是學(xué)校所特有的精神環(huán)境和文化氛圍，這個(gè)文化是需要在教育實(shí)踐中積淀和創(chuàng)造出來的，反映師生共同信念和獨(dú)特的價(jià)值觀念體系。高職院校的校園文化因培養(yǎng)目標(biāo)的不同有別于本科院校，文化的形成更加基于地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)特點(diǎn)，具有鮮明的個(gè)性特征。從面上來看，高職院校的校園文化展現(xiàn)具有豐富的內(nèi)容，有基于行業(yè)內(nèi)涵的、有基于地方特色的、有基于辦學(xué)定位的、有基于自然景觀的，校園文化的呈現(xiàn)各有特色，構(gòu)建了高職院校豐富的文化特色。而隨著時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)客文化逐漸成為一種新的文化建設(shè)方向。［2］

作為校園文化的一個(gè)新視角，創(chuàng)客文化建設(shè)是基于傳統(tǒng)校園文化的一個(gè)衍生物，既符合傳統(tǒng)文化概念的范疇，又具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。創(chuàng)客文化建設(shè)內(nèi)涵概括來說具有三個(gè)鮮明特點(diǎn)［3］：一是堅(jiān)持文化本源，堅(jiān)定不移發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化；二是以培育和增強(qiáng)廣大師生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)為導(dǎo)向，依托創(chuàng)客文化建設(shè)通過各種載體培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，注入更具開放精神和創(chuàng)新精神的文化活力；三是營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，吸收企業(yè)文化精髓，豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容。

二、高職院校創(chuàng)客文化建設(shè)理念

高職院校創(chuàng)業(yè)型校園文化建設(shè)理念要充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，從人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，結(jié)合專業(yè)、行業(yè)內(nèi)容，充分圍繞建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院下屬金義網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)院成立于2014年，是由學(xué)校和金義都市新區(qū)管委會(huì)共同組建的浙江省首個(gè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)院。目前學(xué)院成立了教學(xué)型公司、創(chuàng)業(yè)孵化中心，引企入校推行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，形成了課堂學(xué)習(xí)、公司實(shí)戰(zhàn)和創(chuàng)業(yè)孵化“三環(huán)相扣”的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)辦學(xué)特色。圍繞培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)院以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，發(fā)揚(yáng)“兼容并蓄、經(jīng)世致用”的學(xué)校精神，通過建設(shè)“價(jià)值引領(lǐng)、技能培養(yǎng)和知識(shí)傳授”、“創(chuàng)客教育、創(chuàng)客訓(xùn)練和創(chuàng)客實(shí)踐”、“創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)”等三個(gè)“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，打造具有“普及、融入、互聯(lián)、開放、協(xié)同、共享”六大特點(diǎn)的創(chuàng)客文化，以達(dá)成［4］培養(yǎng)創(chuàng)新精神、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力、扶持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)等六個(gè)建設(shè)目標(biāo)，從而打造創(chuàng)客文化。

三、高職院校創(chuàng)客文化建設(shè)路徑

校園文化建設(shè)路徑主要有氛圍營造和空間環(huán)境優(yōu)化兩大部分。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在文化氛圍營造上主要圍繞以創(chuàng)客文化為主線，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為方向引領(lǐng)、以創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)培養(yǎng)為內(nèi)涵表征、以傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新為協(xié)調(diào)發(fā)展的“一線三環(huán)”校園文化體系開展各類文化活動(dòng)；空間環(huán)境優(yōu)化主要通過“一廳（展示大廳）、一場（青創(chuàng)工場）、一廊（讀書走廊）、一路（夢想e 路）、一圈（創(chuàng)客生態(tài)圈）”等五大功能區(qū)的改造優(yōu)化來實(shí)現(xiàn)“廠中校、校中廠”的校園環(huán)境。

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為方向引領(lǐng)

立足新時(shí)代背景，把中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為校園文化建設(shè)的引領(lǐng)方向，培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀，形成正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向，讓他們自覺認(rèn)識(shí)到青春夢融入中國夢的重要意義，努力為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國夢”、“創(chuàng)業(yè)夢”而奮斗拼搏。［5］

1.依托黨員“兩學(xué)一做”、團(tuán)員“一學(xué)一做”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，通過思政、形勢與政策等課程教學(xué)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)于課堂內(nèi)外的主渠道之中；在校園環(huán)路、活動(dòng)場、宣傳窗欄等宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系，讓校園“處處能學(xué)習(xí)”社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.通過制定班團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)意見，指導(dǎo)班團(tuán)活動(dòng)；創(chuàng)辦“青春講壇”，邀請(qǐng)校內(nèi)外各行業(yè)青年領(lǐng)袖為學(xué)生傳經(jīng)驗(yàn)、樹信念；組建學(xué)生講師團(tuán)，制作“微團(tuán)課”視頻，建設(shè)“兩微一刊”網(wǎng)上校園，以微信公眾號(hào)、微博和實(shí)體刊物為載體，傳播正能量；發(fā)揮青年創(chuàng)客作用，開展“電商服務(wù)進(jìn)萬家”“百名學(xué)生訪創(chuàng)業(yè)校友”“啄木鳥——網(wǎng)絡(luò)文明志愿者工程”主題活動(dòng)，開設(shè)公益創(chuàng)業(yè)淘寶店，助力農(nóng)村電商發(fā)展，讓師生“時(shí)時(shí)有體驗(yàn)”社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）以創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)培養(yǎng)為內(nèi)涵表征

以創(chuàng)客文化為主線，借助教學(xué)公司、孵化中心的教育實(shí)踐“雙平臺(tái)”，從創(chuàng)客物質(zhì)文化、創(chuàng)客行為文化、創(chuàng)客制度文化三個(gè)方面，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)培養(yǎng)。

1.創(chuàng)客物質(zhì)文化

就校園內(nèi)部而言，物質(zhì)文化是指開展創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的場所、設(shè)備、資金、成果等教育教學(xué)資源。學(xué)院積極打造“雙平臺(tái)、多途徑”的創(chuàng)客實(shí)踐場所。一是注冊(cè)成立教學(xué)公司，以“服務(wù)教學(xué)+企業(yè)化運(yùn)作”為運(yùn)行模式開展電商實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，學(xué)生以公司準(zhǔn)員工的身份，通過輪崗、頂崗、半工半讀等形式參與公司的經(jīng)營管理，公司實(shí)戰(zhàn)教師指導(dǎo)學(xué)生共同運(yùn)營天貓、淘寶、京東、速賣通等平臺(tái)上的自有店鋪。二是創(chuàng)建孵化中心平臺(tái)幫扶學(xué)生孵化項(xiàng)目，免費(fèi)為學(xué)生提供辦公全套桌椅、電腦、貨架、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施設(shè)備，建設(shè)洽談室、沙龍咖啡吧，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。三是成立代運(yùn)營事業(yè)部，承接大型傳統(tǒng)企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)+代運(yùn)營業(yè)務(wù)。四是引進(jìn)社會(huì)企業(yè)，為創(chuàng)客學(xué)生實(shí)戰(zhàn)提供更多的場所。

2.創(chuàng)客行為文化

行為文化是指所從事的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等。一是每年組織創(chuàng)客文化節(jié)，舉辦創(chuàng)客市集、商品銷售大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新大賽、“金點(diǎn)子”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，從創(chuàng)新意識(shí)、健康生活、積極心態(tài)等多個(gè)方面為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)活動(dòng)載體，去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)涵，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。二是舉辦店長系列講壇，邀請(qǐng)企業(yè)大咖作為企業(yè)導(dǎo)師為同學(xué)們傳授市場經(jīng)驗(yàn)。三是開展創(chuàng)業(yè)社會(huì)服務(wù)，以創(chuàng)業(yè)服務(wù)型黨組織建設(shè)為主要形式組織農(nóng)村電商服務(wù)、企業(yè)代運(yùn)營服務(wù)、志愿者活動(dòng)服務(wù)等，提升師生電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，錘煉師生服務(wù)社會(huì)能力，增強(qiáng)師生協(xié)同共享的社會(huì)責(zé)任感。四是參加學(xué)科技能競賽，積極組織學(xué)生參與全國高職院校電子商務(wù)技能大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國高職院校物流ERP 技能競賽、全國職業(yè)院?！艾F(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施”技能大賽、浙江省大學(xué)生電子商務(wù)競賽、浙江省大學(xué)生統(tǒng)計(jì)方案設(shè)計(jì)、挑戰(zhàn)杯系列競賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)客制度文化

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)，學(xué)院從導(dǎo)師、課程、管理、評(píng)價(jià)四個(gè)維度建設(shè)了有關(guān)制度文化。一是建立“四導(dǎo)師”制，以黨員師生、行業(yè)企業(yè)專家為主，搭建“班級(jí)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師”為核心的四導(dǎo)師制度，開展校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)交流、政策風(fēng)險(xiǎn)解讀、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座等，形成學(xué)校與社會(huì)企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、能力與綜合素質(zhì)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)格局，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。二是通過人才培養(yǎng)方案的修訂，將創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程納入到培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)普及化教育，創(chuàng)辦“雙創(chuàng)班”強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，形成初創(chuàng)項(xiàng)目孵化、運(yùn)營能力提升、創(chuàng)業(yè)管理規(guī)劃等模塊課程體系。三是出臺(tái)《學(xué)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》、《彈性學(xué)分認(rèn)定管理辦法》，鼓勵(lì)多種形式學(xué)習(xí)成果認(rèn)定學(xué)分，從管理層面上解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生課程學(xué)分認(rèn)定問題，為學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造條件。四是實(shí)施學(xué)生第二課堂學(xué)分、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、公司實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)孵化考評(píng)等對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)。

（三）以地方經(jīng)商文化傳承創(chuàng)新為協(xié)調(diào)發(fā)展

文化是相容的，文化建設(shè)的路徑也具有開放性、融合性。校園文化除了受到學(xué)院辦學(xué)特色等內(nèi)部因素的影響外，所處地域文化的獨(dú)特性等外部因素也必然更加顯性地體現(xiàn)在校園文化的內(nèi)容與形式中。以婺商文化為主體對(duì)所處地域本土文化精髓的吸收、融合和借鑒，從而形成校園創(chuàng)客文化與地方傳統(tǒng)文化的良性互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.“誦讀經(jīng)典傳承文化”常態(tài)化。利用校園廣播、微信平臺(tái)等，開辟經(jīng)典誦讀節(jié)目，每周推送播放與傳統(tǒng)文化有關(guān)的詩詞文章，舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題班團(tuán)會(huì)，通過各種形式的說、學(xué)、誦、觀、演等活動(dòng)，從教師到學(xué)生，以讀促學(xué)，常態(tài)進(jìn)行，讓詩意行走在教室內(nèi)外，讓誦讀聲回蕩在校園上空。

2.“婺州商文化進(jìn)校園”常態(tài)化。宣傳、印制婺商文化系列讀本、舉辦參觀婺商文化體驗(yàn)會(huì)、組織三下鄉(xiāng)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、成立婺學(xué)研究協(xié)會(huì)等婺文化學(xué)生團(tuán)體，使全體師生進(jìn)一步了解、推廣、傳承婺商文化。