黃虛懷

（湖南信息學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151）

隨著人民生活水平的提高和教育形式的發(fā)展，我國教育越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，諸多高校更是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中，音樂教育是素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，音樂素質(zhì)是學(xué)生審美水平提高的基礎(chǔ)，更是提升藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)要求，而民族音樂元素則是音樂教育中的重要組成部分。因此，如何發(fā)揮民族音樂元素的價值是當(dāng)下高校聲樂教育的新課題，讓民族音樂在課堂上得以弘揚和發(fā)展，促進(jìn)青少年藝術(shù)素養(yǎng)的提高是教育工作者們需要解決的問題。

一、民族音樂素質(zhì)的培養(yǎng)的價值與意義

音樂是情感表達(dá)的重要途徑，能在學(xué)生時期具有優(yōu)良的音樂教育環(huán)境，培養(yǎng)對民族音樂的欣賞能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。高校聲樂教學(xué)本身就是為了提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠獲得一定的藝術(shù)素養(yǎng)，可以欣賞與發(fā)展藝術(shù)。因此，民族音樂素質(zhì)的培養(yǎng)是有百害而無一利的。此外，民族音樂元素與教育有機結(jié)合有利于我國傳統(tǒng)民族音樂的傳承與發(fā)展，民族音樂是民族文化的重要載體，諸多形式的民族音樂背后承載了不同民族的歷史與發(fā)展過程。對民族音樂的教學(xué)是弘揚傳統(tǒng)文化，傳承民族精神的有效手段。通過對民族音樂的教學(xué)，有利于提升學(xué)生的民族自豪感與國家認(rèn)同感。將民族音樂元素加入高校聲樂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

二、我國民族音樂教育現(xiàn)狀

我國民族音樂具有悠久歷史和繁雜的傳統(tǒng)形式，但當(dāng)下民族音樂教育水平較為落后，音樂教育發(fā)展不平衡。同時青少年受到西方文化的影響，在民族音樂沒有跟上時代發(fā)展的情況下，民族音樂傳承的土壤不斷缺失。長此以往，民族音樂可能逐漸消失。

（一）高校教學(xué)中民族音樂元素的缺失

由于民族音樂形式多樣，了解民族音樂所花費的時間眾多，高校是發(fā)展民族音樂教育的必爭之地。雖然我國有對民族音樂在高校的教育發(fā)展提出一定要求，但大部分高校并沒有貫徹落實對民族音樂的發(fā)展方針，許多學(xué)校沒有正確認(rèn)知民族音樂教育對學(xué)生的作用，對民族音樂的重視程度不足，對民族音樂的教育水平落后。而高校教學(xué)中民族音樂元素的缺失使得學(xué)生缺乏對民族音樂的了解途徑和學(xué)習(xí)平臺，導(dǎo)致大眾對民族音樂的了解越來越片面。

（二）流行音樂對我國民族音樂的沖擊

隨著時代發(fā)展，流行音樂越來越受到人們的喜愛，而民族音樂的衰落也與此有關(guān)，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展與社會進(jìn)步，青少年越來越受到媒體等課堂外知識的影響，而流行音樂是媒體報道的重點，也是吸引學(xué)生興趣愛好的重點。民族音樂受到?jīng)_擊，沒有同樣的影響力，因此民族音樂教育也先天處于不利地位。

三、教育中運用民族音樂元素的具體措施

本文已經(jīng)分析民族音樂元素對學(xué)生素質(zhì)乃至民族音樂發(fā)展的重要作用，并簡單分析了民族音樂教育面對的種種問題。在當(dāng)今注重素質(zhì)教育的形式下，民族音樂元素在高校聲樂教學(xué)的運用有著諸多要求，下面討論在高校課堂上運用民族音樂元素的具體措施。

（一）多樣化應(yīng)用民族音樂教學(xué)模式

我國作為一個多民族國家，民族音樂發(fā)展歷史悠久，民族音樂形式多樣，民族音樂元素繁雜，要發(fā)展民族音樂的教育，就不能困于固有的認(rèn)知。這對教師的教育水平與知識提出要求，教師應(yīng)當(dāng)多加了解各種民族音樂的發(fā)展歷史，搜索各方面的資料，并通過不同方式向?qū)W生展現(xiàn)民族音樂的包容與深遠(yuǎn)歷史。多樣化應(yīng)用民族音樂元素讓民族音樂的教學(xué)不局限于針對民族音樂的課堂。單獨的民族音樂教育板塊對學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的幫助極其有限，對此，教師可以選擇尋找一些歌曲，這不單單指民族音樂，任何包含民族音樂元素的歌曲都可以幫助學(xué)生產(chǎn)生對民族音樂的認(rèn)知，幫助教育工作者們開發(fā)活躍學(xué)生的課堂表現(xiàn)。當(dāng)下也有著部分流行歌曲與民族音樂元素的有機結(jié)合，一些傳統(tǒng)民族樂器的演奏者也將視野投向不同領(lǐng)域音樂的演奏。高校民族音樂教育同樣可以將民族音樂與西方音樂、流行音樂相聯(lián)系，多樣化運用民族音樂元素。

（二）利用啟發(fā)式教學(xué)發(fā)展學(xué)生興趣

傳統(tǒng)模式的音樂教育形式效率低下，且流于形式，不利于學(xué)生自主提升音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)民族音樂愛好。教育工作者們可以考慮利用“啟發(fā)式教學(xué)方式”，縮減學(xué)生與民族音樂的距離，讓學(xué)生從被動接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎紓鞒忻褡逡魳分R技能。傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式注重重復(fù)固定歌曲來幫助學(xué)生掌握發(fā)聲技巧，枯燥的重復(fù)不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而啟發(fā)式教學(xué)方式則要求教師利用小比賽等游戲手段糾正學(xué)生錯誤發(fā)音，鍛煉學(xué)生的發(fā)聲技巧，使學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)的積極性。并通過講解不同民族音樂的歷史背景、讓學(xué)生自主帶入背景進(jìn)行情感表達(dá)來引誘學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生進(jìn)行切身體會，使學(xué)生了解更深層次的民族音樂知識。除此以外，教師可以通過制作簡易音樂工具，學(xué)生自主展示等方式加深學(xué)生與民族音樂的聯(lián)系，讓學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下全身心投入民族音樂學(xué)習(xí)中。啟發(fā)式教學(xué)有利于深入學(xué)生內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，并通過實踐讓學(xué)生形成自己對民族音樂的認(rèn)知。

綜上所述，在高校聲樂教學(xué)中運用民族音樂元素是教育工作者們應(yīng)當(dāng)引起重視的課題。民族音樂元素是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是形成民族精神與傳承民族文化的重要途徑，在高校聲樂教學(xué)中運用民族音樂元素也是民族音樂可以保持活力，不斷發(fā)展的必要條件。因此，在民族音樂面對傳承發(fā)展問題的當(dāng)下，高校聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)靈活運用民族音樂元素，利用啟發(fā)式教學(xué)，進(jìn)行民族音樂的多元化教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)，擴大民族音樂的生存基礎(chǔ)。