高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺建設(shè)研究

麥金梅

（廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510665）

現(xiàn)階段的高等學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教育方面還不夠完善，只有基礎(chǔ)性的課程，所教授的也只是教材書本知識，相應(yīng)的載體和平臺建設(shè)不完善，使得學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與實際情況出現(xiàn)偏差。學(xué)生是國家力量的貯備人員，因此要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注，為增強我國綜合實力做出保障。

一、高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述

（一）高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

對于創(chuàng)新教育而言，各領(lǐng)域的理解也有所差距。國家規(guī)范化的概念就是通過教育能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，一切的教育活動都以創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為基礎(chǔ)展開。隨時代的發(fā)展，國家越來越注重高校的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的力度。相比較創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力的教育更有難度。而創(chuàng)業(yè)教育的重點就是開放性。在社會人才市場中，擁有創(chuàng)新能力和冒險精神的人才會成為各大企業(yè)的競爭對象。因此教育階段要以這個目標(biāo)為基礎(chǔ)，這要求教師擁有較高且全面的能力，在教學(xué)活動中從經(jīng)濟、文化等多個角度進行教育，挖掘?qū)W生的無限可能性。

（二）實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點

對于創(chuàng)新教育而言，除了對學(xué)生要進行基本素質(zhì)教育外，要從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生能夠正視問題，擁有獨立解決問題的能力。在教育活動中適當(dāng)開展實際操作技能培訓(xùn)課，提高學(xué)生自身價值。實踐育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，不斷尋找適用高校的教學(xué)模式。

二、高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體的建立

（一）與傳統(tǒng)教育體系相融合

高校在開展實踐育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中，要在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上開展。在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時，要將相應(yīng)的創(chuàng)新知識融入進去，讓學(xué)生心理和生理都能受到更高水準(zhǔn)的教育。職業(yè)教育是將職業(yè)類型融入到普通教育當(dāng)中，為社會培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的人才，以社會需求為培養(yǎng)方向。隨著教育行業(yè)的改革發(fā)展，每種教育模式都更為獨立、完善，具有特色。但是只關(guān)注傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所教授給學(xué)生的理論知識會具有局限性，一定程度上就會忽視創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，因此需要將二者進行有機融合，努力為社會做出貢獻。

（二）創(chuàng)新性與實踐相融合

傳統(tǒng)教育模式下更注重理論知識的傳授，學(xué)生思維可以自由發(fā)展。而研究性的高等院校，將關(guān)注點落于研究，使得學(xué)生的思維專注性更高。傳統(tǒng)的大學(xué)教育模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，但發(fā)展能力不強，研究型大學(xué)的教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實干精神。為了讓學(xué)生能夠形成更好的創(chuàng)新理念，高校就要不斷創(chuàng)新教育方式和手段，對校內(nèi)的管理方式也要開展優(yōu)化調(diào)整，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維打下堅實基礎(chǔ)。

（三）一致性與差異性相融合

高等教育學(xué)校的實踐育人教學(xué)模式要以教育為載體，通過實踐學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自我綜合能力。實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育不能是臨時性的，不能為了教育而教育，要用可持續(xù)發(fā)展觀對待學(xué)生。要開展專業(yè)性的課程，加大學(xué)生對于某一專業(yè)的認(rèn)知，根據(jù)專業(yè)設(shè)置教育體系。高校所處的社會環(huán)境不同帶給實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的條件也有所差距，在對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中，提供給學(xué)生選擇也有所不同。因此要根據(jù)實踐項目的不同來制定教育目標(biāo)，為推進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作打下基礎(chǔ)。

三、高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺的建設(shè)路徑

一個擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的成功者，首先對未來的發(fā)展趨勢有著清晰的認(rèn)識，要有明確發(fā)展目標(biāo)的能力，還要有極強的專業(yè)能力才能保證創(chuàng)業(yè)的可行性。對時代發(fā)展階段出現(xiàn)的商機有著敏感的洞察能力，能挖掘商品及顧客的潛力，善于與人交流能夠構(gòu)建起全面的社交網(wǎng)。為了培養(yǎng)出這類型的學(xué)生就要從以下幾點出發(fā)。在高等教育開展實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式，有利于全民族的素質(zhì)提升，對推動經(jīng)濟發(fā)展起到了促進作用。在進行相關(guān)載體和平臺建設(shè)的實踐中，要從國內(nèi)高等教育的實際情況入手，要設(shè)計出合理且可行性較高的載體和平臺。

（一）打造創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)載體

打造創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)載體的目的是讓大學(xué)生能擁有創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識和技能。在實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)階段開設(shè)模擬實訓(xùn)，為大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。具體的內(nèi)容包括在高校內(nèi)積極組織創(chuàng)業(yè)競賽的活動，推動學(xué)生開展項目研究。開設(shè)模擬實訓(xùn)的機構(gòu)，讓學(xué)生進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。同時積極與企業(yè)取得聯(lián)系，構(gòu)建出實踐平臺，讓學(xué)生融入到實踐當(dāng)中。

（二）打造創(chuàng)業(yè)項目試驗載體

高等院?？蓪ι鐣袠I(yè)開展深入調(diào)查，有選擇地提供給學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。通過輔導(dǎo)員開展學(xué)生動員，結(jié)合自身能力進行推薦，選擇出創(chuàng)業(yè)項目并開始實踐。相對于風(fēng)險較高的項目而言，高校要聘請專業(yè)人士開展風(fēng)險預(yù)測，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性。高等院?？上?qū)W生提供更完善的資源，建立出創(chuàng)業(yè)空間并配備相關(guān)設(shè)備，讓學(xué)生能夠自行進行創(chuàng)業(yè)。

（三）打造創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化載體

高等院校除了要運用校內(nèi)資源，還要積極獲取校外資源。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的范圍擴大，方便學(xué)生學(xué)習(xí)更為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)規(guī)劃和運營的能力，實現(xiàn)全面服務(wù)。建立創(chuàng)業(yè)平臺，及時公布相關(guān)信息。若高校有能力可設(shè)置專項扶助資金，幫助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段我國的高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體和平臺尚未完善，并不能幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，但也要積極建立起可行性較高的平臺，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會，進而推動社會發(fā)展。