POA 理論對“英語+醫(yī)學”人才培養(yǎng)指導研究

李敏 周紅蕊

（1.2.石家莊醫(yī)學高等?？茖W校，石家莊 050000）

一、背景

隨著醫(yī)學技術發(fā)展和社會進步，中國醫(yī)學技術的進步需要與世界其他各國加強交流才能實現(xiàn)。英語作為國際通用語言，其重要性不言而喻。語言是交流的載體，因此培養(yǎng)醫(yī)學人才的過程中，英語教學改革是不能忽略的因素。在POA 理論指導下培養(yǎng)“英語+醫(yī)學”人才，該模式創(chuàng)新地將解決了醫(yī)學人才在培養(yǎng)過程中英語語言技能輸出滯后的問題，同時POA 理論也有助于醫(yī)學高職院校人才專業(yè)技能培養(yǎng)，保證畢業(yè)生無縫銜接就業(yè)。

二、當前醫(yī)學高職英語課堂教學現(xiàn)狀

（一）教學內容不符合高職教育的需求

作為教學生命力，教學內容卻存在著與地方或行業(yè)就業(yè)需求脫節(jié)的重要問題，這是因為現(xiàn)今大部分高職院校只是根據(jù)國家專業(yè)目錄制定課程設置，開發(fā)專業(yè)，選取支撐材料，沒有調研，不顧慮現(xiàn)實中地方就業(yè)市場和行業(yè)幾方面的需求。此背景下指定的培養(yǎng)目標不合理，最終導致了教學內容不符合現(xiàn)在高職教育的需求。

（二）學生英語基礎層次不齊

高職院校學生，多數(shù)存在英語基礎薄弱現(xiàn)象。這是因為學生在中、小學階段受教學環(huán)境或師資力量所影響，失去了學習興趣。眾所周知，興趣是學習最好的老師。因此在多年學習過程中，逐漸喪失了學習興趣，才出現(xiàn)了英語成績“瘸腿”的問題。

三、基于POA 理論體系的高職英語課堂人才培養(yǎng)措施

POA 理論原型是文秋芳教授最初提出的“輸出驅動假設”升級版理論，最初只針對英語學習改革的，后來逐漸延伸到多個教學領域，最終形成了一套具有中國社會主義特色的創(chuàng)新型的教育理論，正式被命名為Production-Oriented Approach（簡稱POA），也就是“產(chǎn)出導向法”。POA 可以克服高職英語課堂出現(xiàn)的“教學分離，效率低下”的諸多弊端，同時可以解決高職學生語言輸出技能滯后的問題。該理論體系包括“學習中心說”、“學用一體說”、“全人教育說”三大教學理念，在這三大理念支撐下，可以科學設置教學目標，合理設置教學內容和創(chuàng)新評價體系，對英語改革產(chǎn)生極大的推動作用。

（一）基于POA 理論科學設置教學目標

教學目標在教學活動中起重要作用，也是教學的終極目標。在POA理論指導下，可以科學設置教學目標，有效地轉變高職英語課堂現(xiàn)有教學模式。POA 理論的“學習中心說”主旨是教學必須實現(xiàn)教學目標并促成有效學習的發(fā)生，這既規(guī)避了以教師為中心的教學理念引起的只求進度、忽略學生需求的弊端，也避免了以學生為中心的教學理念導致的教學目標無法實現(xiàn)、課堂教學效率低下的缺陷。POA 理論可以實現(xiàn)通過創(chuàng)新課堂活動，服務不同教學目標，進而將課堂教學效率提高，有效地解決高職院校教學內容與教學目標不匹配的問題。

（二）基于POA 理論合理設置教學內容

“學用一體說”提倡輸入和輸出的緊密結合。基于POA 理論可以合理設置教學內容，實現(xiàn)“學”和“用”的緊密結合，因為POA 理論顛覆了傳統(tǒng)課堂“先輸入，后輸出”的常規(guī)教學順序，因此彌補了學習輸入和技能輸出的時間差。以高職臨床英語為例，教師通過設定醫(yī)院某科室的工作場所和交際情境，將英語基礎理論與相關職業(yè)英語通過實踐結合到一起，以便能夠提高學生英語語言技能輸出能力，進而滿足未來職業(yè)需要。

（三）基于POA 理論創(chuàng)新評價體系

“全人教育說”認為語言教育的對象是人，教育的目的是服務于人的發(fā)展，最終實現(xiàn)人的終身學習。以POA 理論為基礎的教學評價體系是一種綜合、科學地評價體系，可以更客觀地評價學生的學習成果，客觀的評價有助于學生形成一生的學習內在動力。學習的內在動力，是實現(xiàn)學生的未來全面的發(fā)展關鍵。同時基于POA理論的創(chuàng)新教學評價還可以指導教師努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，因為教師可以得到關于學生更客觀更真實的反饋，這無疑是促進英語教學改革的一大法寶。

四、結語

隨著高職英語課堂改革進行不斷深入和探索，全新教學方法POA 理論，以其獨特的視角和創(chuàng)新的理念服務于廣大教育工作者，尤其為一線高職英語教師提供了切實可行的創(chuàng)新型的課堂實踐思路。實踐是檢驗客觀真理的唯一標準，盡管POA 理論是科學的客觀的創(chuàng)新理論，但是仍需要不斷實踐。作為高職教師，只有在英語課堂大膽實踐，才能將POA 理論精髓真正理解，才能真正做到及學生學習所需。