教育管理心理學(xué)在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用策略論析

于珎

（鄭州師范學(xué)院，河南 鄭州 450044）

隨著教育改革工作的不斷推進，高校在開展教學(xué)工作時，除了要指導(dǎo)學(xué)生掌握扎實的理論知識體系，以及具備良好的實踐能力之外，還需要對學(xué)生的心理健康問題給予高度關(guān)注。所以，為進一步提高學(xué)生管理工作質(zhì)量，能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，高校應(yīng)該加強對教育管理心理學(xué)的研究力度，因為實踐表明，將教育管理心理學(xué)和學(xué)生管理工作相結(jié)合，能夠有效促進高校學(xué)生日常管理工作時效性提高，還可以對學(xué)生心理狀態(tài)進行及時了解與掌握，并引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、樂觀、健康的良好品行。

一、教育管理心理學(xué)

在教育體系中，教育管理心理學(xué)是一種新型的綜合型學(xué)科，它結(jié)合了教育管理和心理學(xué)兩部分內(nèi)容。在對學(xué)生展開管理工作時，除了要注意學(xué)生的日常行為之外，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理問題，而教育管理心理學(xué)的出現(xiàn)，正是結(jié)合社會心理學(xué)、當(dāng)代心理學(xué)和我國教育體系，既可以完善傳統(tǒng)教育管理工作的不足之處，又能夠從心理學(xué)角度出發(fā)來深入研究學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主處理心理障礙，對學(xué)生的個人成長與發(fā)展有著重大意義。

二、高校學(xué)生心理問題成因探究

隨著對在校大學(xué)生心理問題的研究不斷深入，可以將大學(xué)心理問題主要成因劃分為兩個方面。一是環(huán)境因素影響，環(huán)境對于一個人的成長與發(fā)展有著重要影響，不過環(huán)境因素還可以劃分為家庭因素、學(xué)校因素以及社會因素。首先就家庭因素來說，是影響學(xué)生心理體系構(gòu)建的關(guān)鍵所在，比如大學(xué)生容易受到自己家庭成員的影響，成長過程中，家庭成員的價值觀和人生觀能夠潛移默化地影響著大學(xué)生的心理變化，例如有些家庭容易過度寵愛孩子，所以孩子的大小事宜都由家長負責(zé)完成，因此容易造成學(xué)生的性格偏于自私，而且處理人際關(guān)系的能力也較弱。其次，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)與進步的重要場所，學(xué)校的教育觀念會影響著學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)制定進而也會影響到學(xué)生的心理問題，比如現(xiàn)在很多高校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，偏重理論教育，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致學(xué)生在實踐技能上難以滿足社會用人需求，所以學(xué)生的就業(yè)壓力與迷茫感會加重，進而會失去求職自信，工作態(tài)度比較消極。最后是社會環(huán)境因素，在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的時代背景下，意識全球經(jīng)濟一體化的進程不斷加快，用人市場的競爭逐漸變得更加激烈，各個企業(yè)的人事制度以及招聘機制等都因為經(jīng)濟市場的競爭而在不斷變化著，但是高等教育體系的改革進程較慢，導(dǎo)致大學(xué)生所掌握的知識體系與市場變革內(nèi)容不一樣，導(dǎo)致大學(xué)生在社會上的生存壓力增大，焦慮感越來越嚴重。

二是學(xué)生自身因素影響，對于每個學(xué)生而言，其自身的性格、身體素質(zhì)、思維方式等差異性較大，所以造成的心理活動形式也有所不同。首先，就學(xué)生的思維方式展開討論，現(xiàn)在在校大學(xué)生的心理抗壓能力整體較弱，部分原因是家庭成員過于溺愛而導(dǎo)致的，學(xué)生不具備獨立發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，還有可能是因為學(xué)生突然面對一些與高中階段差別較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)信心受到打壓，隨著時代的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用，使得學(xué)生與他人之間的交流互動更加便捷，不過交友動機也更加復(fù)雜，如果大學(xué)生心理存在一定問題，那么就難以理智的管理自身情緒，無法運用更合理的辦法來解決問題，長此以往，內(nèi)心就容易變得相互矛盾，最終導(dǎo)致心理疾病。其次，學(xué)生自身因素除了來源于內(nèi)在因素之外，還可以從外部因素進行探討，一方面是信息時代的到來對于學(xué)生的思想價值觀造成很大沖擊，在網(wǎng)民群體中，大學(xué)生占據(jù)重要地位，然而因為他們的正確思想價值觀念尚未建立，所以三觀容易受到網(wǎng)絡(luò)潮流文化影響，甚至有的大學(xué)生過度使用網(wǎng)絡(luò)，長時地脫離群體，容易讓他們變得消極、悲觀，另一方面是現(xiàn)在很多大學(xué)生的身體素質(zhì)較差，自主體育鍛煉意識缺乏，身體經(jīng)常出現(xiàn)問題，最終會影響學(xué)業(yè)，使得大學(xué)生的心理負擔(dān)更重。

三、教育管理心理學(xué)在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用策略論析

在高校中，教育管理和學(xué)生管理同等重要，面對大學(xué)生心理問題日益嚴重的情況，高校應(yīng)該對此加強重視，將教育管理心理學(xué)合理融入學(xué)生管理工作中。這樣既能促進學(xué)生管理工作效率提高，又能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決大學(xué)生的心理問題，對學(xué)生的身心健康發(fā)展以及綜合素養(yǎng)提升都有幫助。

（一）改善教育理念，堅持以人為本

隨著教育改革工作不斷推進，指出高校教育工作的開展應(yīng)該以學(xué)生為主體，只有將學(xué)生放在首位，實施以人為本的教育原則，將教育管理心理學(xué)內(nèi)容具體化，學(xué)生管理工作趨于人性化，對學(xué)生的心理動態(tài)多加關(guān)注與深入掌握，那么學(xué)生的很多心理問題都可以被及時發(fā)現(xiàn)并解決。研究表明，動機是指使人們做出選擇的關(guān)鍵所在，動機就是為行動展開提供動力的基礎(chǔ)性需求。以此看來，假如學(xué)生的需求能夠得到滿足，學(xué)生內(nèi)心就容易變得愉悅、健康，所以高校應(yīng)該積極創(chuàng)新教育理念，秉承以人為本的原則，對不同時期學(xué)生的實際需求進行調(diào)查與分析，然后及時給予幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生知道應(yīng)該從理智角度來看待問題避免盲從，對學(xué)生獨立思考問題的能力培養(yǎng)有著積極意義。

（二）營造良好校園教育氛圍，健全心理輔導(dǎo)機制建設(shè)

高等院校作為給國家和社會輸送優(yōu)秀綜合型人才的重要基地，除了要在專業(yè)技能方面對學(xué)生加強教育之外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生心理健康問題，引導(dǎo)學(xué)生形成健康人格，并且三觀正確，懂得明辨是非。因此，教育管理心理學(xué)的實施，不僅是教師的教學(xué)職責(zé)，學(xué)校也應(yīng)該做出改變，積極創(chuàng)造良好的心理學(xué)教育氛圍，比如很多學(xué)生不愿意主動與外界進行聯(lián)系，學(xué)?？梢越?jīng)常開展一些集體活動，活動主題要盡可能多樣化，比如才藝展示比賽、專業(yè)技能大賽、運動會等，這樣可以將大學(xué)生的業(yè)余時間充分利用起來，引導(dǎo)他們在業(yè)余時間中能夠?qū)W習(xí)一些技能來充實自己。同時還要合理設(shè)置獎勵機制，以此來調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。此外，為更好地提高教育管理心理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該主動健全心理輔導(dǎo)機制建設(shè)，負責(zé)對學(xué)生展開心理學(xué)教育和普及宣傳工作，讓學(xué)生能夠正視自己的心理問題，如果發(fā)現(xiàn)心理障礙，應(yīng)該及時向心理教師請求幫助，進而能夠有效避免很多學(xué)生心理危機的產(chǎn)生。

（三）強化心理學(xué)師資隊伍建設(shè)，提高心理學(xué)教育活動質(zhì)量

開展教育管理心理學(xué)課程的優(yōu)勢在于，可以同時提高教育管理工作質(zhì)量以及及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生形成健康人格。不過，教師在教書育人工作中扮演著重要角色，為進一步提高教育管理心理學(xué)和學(xué)生管理工作的融合度，學(xué)校應(yīng)該強化師資隊伍建設(shè)，進而能夠讓教育管理心理學(xué)在人才培養(yǎng)過程中最大限度發(fā)揮積極效用。首先，學(xué)校應(yīng)該提高人才招聘門檻，從源頭上篩選出既有扎實教育管理心理學(xué)知識體系，又有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師人才，那樣可以整體提高師資團隊建設(shè)水準(zhǔn)。其次，學(xué)校應(yīng)該加強對現(xiàn)有教師隊伍培訓(xùn)的重視，因為在教育改革工作不斷推進的背景下，學(xué)生管理工作目標(biāo)會不斷發(fā)生變化，所以學(xué)校應(yīng)該及時組織教師學(xué)習(xí)新的教育管理心理學(xué)知識內(nèi)容，進而教育管理心理學(xué)能夠和學(xué)生管理工作共同發(fā)揮效用，為綜合型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，教育管理心理學(xué)的出現(xiàn)可以有效彌補傳統(tǒng)心理學(xué)教育機制的不足，將其和學(xué)生管理工作相結(jié)合，可以同時促進對學(xué)生的教育管理和心理教導(dǎo)工作質(zhì)量提高。據(jù)此，高?？梢酝ㄟ^實施改善教育理念、堅持以人為本、營造良好校園教育氛圍、強化心理學(xué)師資隊伍建設(shè)等措施，來確保教育管理心理學(xué)可以在學(xué)生管理工作中的積極效用充分體現(xiàn)。