宋震

（齊齊哈爾市龍沙區(qū)永安小學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

心理健康教育是德育教育中的重要環(huán)節(jié),也是班級(jí)管理的主要問(wèn)題。怎樣才能把心理健康教育和德育教育有機(jī)結(jié)合呢?

一、加強(qiáng)班級(jí)管理中的晨會(huì)和班會(huì)建設(shè)

在多年的教育教學(xué)活動(dòng)中，深深的認(rèn)識(shí)到教師如果能更多的學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí)，那么在他的教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的教育效果。在班主任的班級(jí)管理中,教師可以利用班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生近期存在的一些問(wèn)題,通過(guò)游戲、問(wèn)卷等活動(dòng)找到教育的切入點(diǎn)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、逐步養(yǎng)成心理陽(yáng)光、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：利用主題班會(huì)、主題晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《關(guān)愛(ài)他人，從我做起》《你的行為我來(lái)攢》《我是快樂(lè)的少年》《學(xué)會(huì)感恩》《文明禮儀你我他》等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)隊(duì)自己有了自信，也明白了自己的不足，漸漸地以他人為主體，先想著對(duì)方的難處，知道處理問(wèn)題為別人著想了。

二、加強(qiáng)班集體的集體榮譽(yù)感教育

找準(zhǔn)德育教育的切入點(diǎn)，以此為原點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感的教育，從而讓學(xué)生感受到集體榮譽(yù)帶來(lái)的動(dòng)力和快樂(lè)。例如，利用各種節(jié)日開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中歷練和成長(zhǎng)。

（一）研學(xué)旅行 促綜合素質(zhì)提升

走出學(xué)校小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂。帶著孩子們到國(guó)學(xué)館、書畫工作室、紫竹心理咨詢室、綠色蔬菜基地、航空部隊(duì)、消防特勤大隊(duì)、紅星南社區(qū)、和平廣場(chǎng)、龍沙公園、SOS 兒童村、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院、齊齊哈爾大學(xué)。經(jīng)過(guò)合理規(guī)劃，精心安排，實(shí)踐創(chuàng)新，鼓勵(lì)、支持學(xué)生們走出學(xué)校小課堂，走進(jìn)社會(huì)大課堂，給孩子創(chuàng)設(shè)了足夠的生長(zhǎng)、發(fā)展空間，讓孩子們?cè)趨⑴c社會(huì)活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，踐行禮儀，提高能力，提升素質(zhì)。使孩子們有了親身的經(jīng)歷和真實(shí)的感悟，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的再提升。

（二）升旗儀式 促家國(guó)情懷

每周的升旗儀式分別由一個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)，從升旗手、護(hù)旗手、儀仗隊(duì)、到國(guó)旗下的講話，在老師的輔助下由學(xué)生自行完成，看著學(xué)生們認(rèn)真莊嚴(yán)的神態(tài)、鏗鏘有力的講話、整齊劃一的服裝與步伐，這一教育過(guò)程無(wú)不詮釋著學(xué)生們心中的驕傲與自豪、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（三）文明禮儀 促習(xí)慣養(yǎng)成

立足學(xué)校實(shí)際，注重整合家庭、社會(huì)等多方面的育人力量與資源，以學(xué)生在校學(xué)習(xí)文明禮儀、走向社會(huì)實(shí)踐文明禮儀,帶進(jìn)家庭傳播文明禮儀教育為重點(diǎn)。召開(kāi)“向文明點(diǎn)贊”禮儀教育啟動(dòng)大會(huì)，明確思想，夯實(shí)階段目標(biāo)，深度挖掘文明禮儀知識(shí)，向不文明行為告別。在教育目標(biāo)中明確：堅(jiān)持文明禮儀教育與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合；堅(jiān)持文明禮儀教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合；堅(jiān)持文明禮儀教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合；堅(jiān)持文明禮儀教育與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合；堅(jiān)持文明禮儀教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。教師要做到：一張笑臉相迎、一句好話回應(yīng)、一雙眼神鼓勵(lì)、一顆愛(ài)心相待；學(xué)生要做到：把路走好，把地掃好，把歌唱好，把話說(shuō)好，把字寫好。教育學(xué)生從點(diǎn)滴細(xì)小之處入手，將習(xí)慣養(yǎng)成在潛移默化中轉(zhuǎn)化為自身修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)階段，正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要把知識(shí)本身和心理健康教育相對(duì)接，實(shí)時(shí)引導(dǎo)，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。做到課堂不僅僅是傳授知識(shí)的陣地,更是學(xué)生接受德育教育重要場(chǎng)所。例如：教師在教授新知時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的思想品質(zhì)教育和心理健康教育.

四、家庭教育和學(xué)校教育的教育整合

學(xué)校成立三級(jí)家委會(huì)：即學(xué)校家委會(huì)、年級(jí)家委會(huì)、班級(jí)家委會(huì)。三級(jí)家委會(huì)的成立，拉近了學(xué)校教育與家庭教育的距離，提升家長(zhǎng)的教育理念，方便家長(zhǎng)了解學(xué)校、了解老師、了解孩子，使家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中能夠讀懂孩子，做智慧家長(zhǎng)。學(xué)校定期聘請(qǐng)市家庭教育專家講師團(tuán)到我校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行訂單式的講座，家長(zhǎng)們會(huì)把自己教育孩子的困惑與專家進(jìn)行交流，在答疑解惑中提升了家長(zhǎng)的教育理念。同時(shí)，家長(zhǎng)中通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群等多種形式，動(dòng)之以情、曉之以理向家長(zhǎng)傳遞各種 教育信息，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的“身教勝于言教”的作用。所以，學(xué)校教育和家庭教育只有形成合力，才能實(shí)現(xiàn)教育的最大化。無(wú)論是在家還是在學(xué)校都要尊重孩子、愛(ài)孩子、了解他們的所思所想，才能更好的因材施教，更好的陪伴他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。這樣的教育才能事半功倍。

總之,德育教育和心理健康教育的有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,只有兩者緊密結(jié)合,才能達(dá)到最佳的育人效果，為他們幸福成長(zhǎng)助力。