劉麗

（江西省九江市永修縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江西 九江 330300）

相比于其他學(xué)科，美術(shù)課程更加注重感性，需要注重激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)與感受。小學(xué)階段，既需要注重美術(shù)本體知識(shí)的傳授，同時(shí)還要注重激發(fā)學(xué)生興趣，趣味活動(dòng)能夠良好地融合二者。美術(shù)趣味活動(dòng)教學(xué)，首要條件為激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感，通過(guò)教學(xué)趣味活動(dòng)的構(gòu)造引發(fā)學(xué)生心理產(chǎn)生變化，以此促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，并融入教學(xué)環(huán)境中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。在實(shí)施過(guò)程中，要注重充分理解教學(xué)對(duì)象，對(duì)于不同階段的學(xué)生，其認(rèn)知特征以及心理特征存在一定的差異，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)趣味活動(dòng)時(shí)要遵循不同階段學(xué)生的心理特征以及認(rèn)知規(guī)律。

一、小學(xué)美術(shù)課堂開展趣味活動(dòng)的策略

（一）借助直觀物象

作為美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)的重要載體，直觀物象能夠在視覺(jué)、感覺(jué)等各個(gè)方面?zhèn)鬟_(dá)學(xué)生體驗(yàn)與感受，能夠有效觸動(dòng)學(xué)生的觸點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，直觀物象多作為教學(xué)工具與手段。為此，在小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助直觀物象實(shí)現(xiàn)教學(xué)趣味活動(dòng)的構(gòu)建，結(jié)合美術(shù)教學(xué)直觀性、生成性的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)趣味活動(dòng)，從視覺(jué)、聽覺(jué)、感覺(jué)多個(gè)方面?zhèn)鬟_(dá)感受，以此激發(fā)學(xué)生依據(jù)直觀物象創(chuàng)作的積極性與激情，并且通過(guò)直觀物象的展示與應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的融合，輔助學(xué)生理解抽象的美術(shù)教學(xué)語(yǔ)言，簡(jiǎn)單化美術(shù)作品。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用的直觀物象有很多種，美術(shù)教材中的示范作品可以當(dāng)作創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)的直觀物象，另外，美術(shù)模型、實(shí)物的展示，可以輔助教師傳授教學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

比如：在《有趣的拓印》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)主要是促使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的拓印方法，拓展學(xué)生的眼界，促使學(xué)生掌握多種繪畫形式，豐富學(xué)生的繪畫手段，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于拓印的認(rèn)識(shí)與了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)拓印的興趣，教師可以先給學(xué)生展示日常生活中常見的一元或者五角硬幣，引導(dǎo)學(xué)生觀察硬幣上的圖案，為提升展示效果，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)工具呈現(xiàn)放大的硬幣圖案，通過(guò)細(xì)致的硬幣圖案吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。然后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題“如何更快地把硬幣上的圖案繪畫下來(lái)呢？”，以此問(wèn)題引入教學(xué)內(nèi)容“拓印”，講解拓印的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手通過(guò)鉛筆拓印硬幣圖案。通過(guò)直觀物象硬幣教學(xué)趣味活動(dòng)的構(gòu)建，學(xué)生對(duì)于硬幣圖案的繪制十分感興趣，學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，從而表現(xiàn)出高漲的參與熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

（一）運(yùn)用故事導(dǎo)入

故事對(duì)于學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，應(yīng)用故事既可以激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)還可以發(fā)揮學(xué)生想象力，提升學(xué)生創(chuàng)造力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)故事構(gòu)建教學(xué)趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事趣味活動(dòng)發(fā)揮自身想象力進(jìn)行作品繪畫。比如：在《小鳥找家》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，在不拘束學(xué)生工具材料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象展開繪畫。在教學(xué)過(guò)程中，為更好地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特征編撰相關(guān)故事，構(gòu)建小鳥找家這一故事趣味活動(dòng)。例如：小鳥的一家搬到了環(huán)境更加美麗的地方，剛到陌生地方的小鳥在家待不住就外出尋找其他小動(dòng)物玩耍，但是，由于剛到這個(gè)地方，在天黑回家時(shí)小鳥迷路了，找不到自己的家，你能通過(guò)繪畫幫助小鳥找到自己的家嗎？通過(guò)這個(gè)故事趣味活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，然后展示教材書中的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考“小鳥是如何找到家的？”。在觀察作品之后，為促使學(xué)生發(fā)揮自身想象力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主繪畫，通過(guò)繪制各種工具，例如：指南針、燈籠等，或者繪畫其他幫忙的小動(dòng)物，幫助小鳥找到家。

（二）借助音樂(lè)創(chuàng)設(shè)

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)趣味活動(dòng)，通過(guò)美妙動(dòng)聽的音樂(lè)觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此傳授教學(xué)知識(shí)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)教學(xué)趣味活動(dòng)時(shí)，不只是利用音樂(lè)營(yíng)造教學(xué)范圍，還要注重音樂(lè)對(duì)于繪畫的實(shí)用性。教師要注重音樂(lè)的篩選要與教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，同時(shí)還要注重音樂(lè)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特征，并且，還要注重音樂(lè)趣味活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)還要能夠與教學(xué)過(guò)程巧妙銜接，促使學(xué)生能夠深層次地理解與感受教學(xué)內(nèi)容。

比如：在《我的太陽(yáng)》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入階段為學(xué)生播放《種太陽(yáng)》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生一起拍手歡快唱這首歌，以此營(yíng)造一個(gè)輕松、歡快的教學(xué)氛圍，引入教學(xué)主題。然后，引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力構(gòu)想自己腦海中太陽(yáng)的樣子，以擬人化的方式引導(dǎo)學(xué)生繪畫太陽(yáng)的形象。在歡快的教學(xué)氛圍下，學(xué)生的思維十分活躍，想象力與創(chuàng)造力得以啟發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠合理運(yùn)用自身想象力繪制心目中太陽(yáng)的形象。另外，擬人化繪畫，學(xué)生能夠體會(huì)到繪畫的樂(lè)趣，有效加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提升。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是實(shí)施美育教學(xué)的重要途徑。趣味活動(dòng)能夠更好地展現(xiàn)美術(shù)課程具備的特性，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)直觀物象構(gòu)建教學(xué)趣味活動(dòng)，以此輔助學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫知識(shí)的理解與掌握；通過(guò)故事導(dǎo)入構(gòu)建故事教學(xué)趣味活動(dòng)，將學(xué)生引入相應(yīng)的趣味活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的繪畫激情與動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；借助音樂(lè)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，觸發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴；融入現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建與實(shí)際生活相關(guān)的趣味活動(dòng)，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。